初中體育籃球趣味化教學策略研究

王群紅

摘 要：在初中的體育教學中，籃球教學是其中的重點教學內容。籃球這項運動，不僅可以在多方面鍛煉學生的身體素質和身體協調能力，還能有效培養學生團結合作的精神，使學生得到身心上的全面發展。而籃球的趣味化教學能使更多的學生對籃球產生學習興趣，從而促進越來越多的學生的成長發展。

關鍵詞：初中體育;籃球運動;趣味教學

在新課改的不斷發展下，我國開始越發注重學生的全面發展路徑，體育教學也成為了教育教學中不可或缺的一項。在信息時代的背景下，學生的體能持續下降，當代信息化世界的多姿多彩使學生逐漸失去了對體育運動的熱情和興趣。而現在的初中籃球教學更是存在各種各樣的問題，致使學生對籃球運動始終沒有足夠的興趣，因而，如何將初中體育的籃球教學趣味化，成為了目前體育教師應著重探究的教學項目。

一、當前初中體育籃球教育存在的問題

（一）文化學習和籃球運動之間的觀念沖突

初中階段的教學相比小學加入了更多的文化課程和學科，同時學生還要抵抗“升學”帶來的壓迫感，而這就促使家長、教師以及學生本人都會過度重視學習成績，學生將大部分的時間都用于學習，以此提升學習成績。在應試教育的影響下，這種情況已經不僅僅是存在于學生的學校生活，在學生放學后，家長常常還會給學生報名各種補習班、輔導班，采取各種方法來提升學生的學習成績。學生在這樣巨大的學習壓力下，很難再分出精力和時間來學習籃球運動，這就導致了籃球教學的難以開展。

（二）信息時代背景下網絡游戲對籃球運動的沖擊

在信息化時代這個大背景下，人們通過網絡獲得了前所未有的便利和先進的體驗，然而，對于心智發育尚不成熟的初中生來說，網絡更容易對其造成負面影響，如對網絡游戲的沉迷。部分學生熱衷于網絡游戲，只要有空閑時間，就將游戲視作第一位，體育運動也就無從談起了。對于這些學生來說，籃球對其產生的吸引力遠遠比不上網絡游戲的刺激、新奇，這也給籃球運動的教學活動開展提供了許多困難。

（三）教師對籃球趣味性教學認知不足

初中體育的籃球趣味化教學不應該只是一種說法，而應確切地落實在籃球的日常教學活動中。而目前相關的初中體育教師還沒有認識到籃球趣味性教學的重要性，因而很多教學方法得不到改進和完善，學生在籃球教學的課堂上感受不到“趣味性”的存在，無法提升對籃球的學習熱情，最終導致籃球教學的教學效果始終差強人意。

二、初中體育籃球趣味化教學應用策略

（一）教師和家長轉變自身的思想觀念，明確體育活動的重要性

毛主席曾說過：“身體是革命的本錢”，初中階段，學生的學習成績確實重要，可如果沒有良好的身體素質作為支撐，學習也勢必會受到影響。因此，教師和家長的觀念也要從這方面進行改變。當教師和家長意識到學生開展體育活動的重要性后，可以多引導學生在課內外進行體育運動，比如在假期，由家長帶領學生觀看一些激烈的籃球賽事或是與眾不同的籃球表演，使學生感受到籃球的魅力，從而提升學生對籃球運動學習的積極性。

在學校則通過比賽的方法轉變教師和家長的觀念。例如，體育教師可定期組織一些趣味性比賽邀請其他教師和學生家長來參加。學生在團體運球障礙賽的比拼中，將家長和其他教師邀請至旁邊觀看，在觀看學生的比賽時，引導家長和其他教師進行嘗試，比賽結束后再根據籃球運動的趣味性向家長和教師傳達其對學生身心健康發展的益處，以及釋放學生的學習壓力，從而對學生的學習起到輔助作用[1]。

（二）開發籃球新資源，提高學生對籃球運動的興趣

在現階段的籃球教學中，教學效果不好的原因之一就是教學資源過少。很多時候教師只會拿出一個籃球，為學生進行演示和講解后就讓學生開始自由活動。這種教學方式雖然能讓學生了解籃球的理論知識，但是卻喪失了籃球教學的趣味性，學生沒有興趣的支撐，籃球教學的教學效果和教學效率都會受到很大影響。

初中體育教師針對這類問題，應開發更多更新的籃球資源用于籃球教學當中，使籃球教學內容從單一枯燥轉變為豐富多彩，借此提升學生對籃球運動的興趣。例如，教師可以引入網絡上趣味性較高的花式籃球和街頭籃球，并鼓勵部分熱愛籃球的學生組成類似社團的小團體，在課堂上為其他學生表演花式籃球，從而有效調動學生對籃球的興趣，使學生積極主動地參與到籃球教學的課堂中來。學生將籃球作為更新奇有趣的課外活動，同時也有效避免了對網絡游戲的沉迷[2]。

（三）提升教師綜合素質，在籃球教學中運用多樣化的教學方法

教師自身的綜合素質也是影響教學活動質量的重要因素，對于現今的體育教學現狀而言，提升教師的綜合素質是非常必要的。部分教師的思維過于傳統、守舊，教學的方式方法老套、無新意，而這都需要由教師提升自身的綜合素質來改善。教師需在不斷地學習和自我完善中摸索出一套適合學生的趣味性教學方法，使學生從產生興趣開始，最后產生對籃球運動的熱愛。

（四）在籃球運動準備活動中加入游戲，使籃球的趣味性更強

以往的體育教學中，準備活動通常為教師領操或領跑，對學生來說未免有些枯燥乏味，許多學生對這種活動并沒有太明顯的興趣，都是敷衍著完成，因此，教師可以將游戲引入準備活動中，促使教學活動順利進行[3]。

例如，將準備活動的內容加入籃球的反向動作游戲，學生人手一球，從不同方向進行傳球。在這個過程中，學生注意力高度集中，各個關節、韌帶都做好了適應性準備，不僅使教學活動得以高效進行，還將籃球的趣味性增強，學生在這樣寬松的游戲環境中，對籃球教學的接受度也就更高。

三、結語

綜上所述，籃球作為一項有益于初中生身心健康的體育活動，應從學校中的課堂教學上就多加重視。而將初中體育的籃球教學做到趣味化，使學生接受籃球、熱愛籃球，則成為了初中體育教師的主要目標。學生在樂趣中學習籃球，不僅培養了籃球運動的合作精神，還提升了身體素質和心理狀態，同時間接提升了學生的學習成績。

參考文獻

[1]陳松.論初中體育籃球的趣味化教學模式培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（12）：74.

[2]倪鳳靈.初中體育籃球趣味化教學模式培養[J].新課程·中學，2017，（2）：138.

[3]紀志昇.探析初中體育籃球趣味化的教學模式培養[J].體育時空，2018，（9）：82.