關(guān)于職業(yè)能力培養(yǎng)下的中職財會專業(yè)教學分析

肖麗艷

摘 要：隨著社會需求的改變，學校應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)今時代的需求制定符合社會的技術(shù)性人才培養(yǎng)方案，這樣才能為社會輸送更多更優(yōu)秀的人才。而中職院校則作為培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，其應(yīng)該著重關(guān)注學生的專業(yè)能力。在其中中職學校的財會專業(yè)培養(yǎng)人才的方案將能夠吸引大量的優(yōu)秀學生入校，因此，本文將就關(guān)于職業(yè)能力培養(yǎng)下的中職財會專業(yè)教學展開比較詳細的分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;中職教育;財會專業(yè)

隨著時代的發(fā)展，我國市場經(jīng)濟正在快速地發(fā)展著，中國市場對于專業(yè)人才的需求標準正在不斷地更新，傳統(tǒng)的技術(shù)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能夠完全的滿足現(xiàn)代的需求了。而作為企業(yè)中管理著重要內(nèi)容的財會專業(yè)人才，更應(yīng)該具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力以及長時問積累的專業(yè)知識，而不僅僅只是簡單的掌握專業(yè)技能，這樣才能夠出色地完成自己的工作，為社會、企業(yè)做貢獻。

一、完善教學模式，營造高效課堂

在技術(shù)院校里邊，不僅學生自己的自學能力以及動手能力非常重要，同樣教師所帶來的良好的課堂教學效果也非常重要。因此，教師作為學生的指導(dǎo)者，首先，應(yīng)該提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，其次，應(yīng)該根據(jù)具體情況、新的教學理念與新的社會需求去制定教學模式，將學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的財會專業(yè)人才。

（一）實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合

由于企業(yè)需求的不同，技術(shù)性人才的培養(yǎng)與一般的本科大學生的培養(yǎng)方案是不同的，技術(shù)人才更加側(cè)重于技能以及動手能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該改變課堂學習中出現(xiàn)的理論知識與現(xiàn)實的實踐脫節(jié)這種惡劣的現(xiàn)象，幫助學生將兩者有效的結(jié)合，充分的發(fā)展學生的職業(yè)技能。財會專業(yè)本身是一個與現(xiàn)實情況密切結(jié)合的不可或缺的重要專業(yè)，但是此專業(yè)的課本教材卻大多是通過一些紙上談兵的習題，以此來提高學生對于知識的記憶，這樣只會造成學生思想僵化、遇到問題不懂得變通的結(jié)果。針對這些問題，教師應(yīng)該在講課的同時，結(jié)合自己所經(jīng)歷的案例或者是一些自己收集到的企業(yè)的真實案例進行講解。學生通過靈活運用自己所掌握的專業(yè)知識來解決真實的案例能夠有效地鍛煉自己的職業(yè)技能，而且學生通過真實的案例才更能夠鍛煉自己獨立思考以及隨機應(yīng)變的能力，為學生自己以后走向社會打下殷實的基礎(chǔ)。

（二）實現(xiàn)合作與競爭的結(jié)合

教師可以通過在課堂上布置同樣的實際案例，然后將學生進行分組，讓小組里邊的學生自己協(xié)調(diào)工作，然后配合著將總體任務(wù)完成，最后在課堂上讓小組之間進行競爭、比較。教師這樣提前幫助學生營造出現(xiàn)實社會中企業(yè)里的氛圍，將會有利于學生提前通過這次團隊內(nèi)部的合作與外部的競爭培養(yǎng)出集體榮譽感，與強烈的合作與競爭的意識，以及為以后學生進入社會打下基礎(chǔ)。并且，在這種模擬社會的課堂中，教師必須嚴格要求，讓學生在激烈的競爭中明白企業(yè)中“優(yōu)勝劣汰”的工作法則，因為只有這樣才能夠鍛煉學生的專業(yè)能力以及良好的心理素質(zhì)。例如，教師可以將填制和審核會計憑證、登記賬簿以及編制財務(wù)會計報告這會計核算中的三大重要環(huán)節(jié)相對應(yīng)的進行分組，針對每個環(huán)節(jié)中重要的專業(yè)知識設(shè)置問題，讓每個小組將自己小組的成果向大家進行展示，然后教師與學生一起根據(jù)展示結(jié)果對每個組進行打分，評定出幾個優(yōu)秀小組，小組內(nèi)部也可以根據(jù)每個人的貢獻選出優(yōu)秀個人，以此來鍛煉學生對于會計專業(yè)的職業(yè)技能。

二、更改教學方法，培養(yǎng)專業(yè)能力

每一位學生都知道，教學方法會直接影響教師在課堂上的教學效率，一個好的教學方法不但可以讓學生高效率的掌握自己所應(yīng)該掌握的知識，還可以在一定程度上減輕教師的教學負擔。因此，教師應(yīng)該從學生的角度出發(fā)，根據(jù)不同的社會需求及時的更新自己的教學方式，讓學生能夠通過自己的教學更好、更快地適應(yīng)于現(xiàn)實企業(yè)。

（一）營造趣味課堂，激發(fā)學生的學習興趣

財會專業(yè)是一個學科專業(yè)性比較強、要求嚴謹度非常高的學科，因此，教師在平常的課堂中也是要求得非常的嚴格、死板，然而正是這種嚴格的教學模式會讓學生產(chǎn)生抵觸以及反感的心態(tài)，這是非常不利于學生學習以及教師教學的狀態(tài)。面對這種情況教師應(yīng)該在一定程度上改變課堂上那種沉悶的氛圍，打造出讓學生輕松、擁有趣味性的課堂效果，幫助學生能夠打消對于財會的抵觸心理，高效率的學習專業(yè)知識。教師提高課堂上所學習知識的利用率，增加學生的課堂參與度，讓學生在嚴謹?shù)幕A(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)實情況，靈活地對報表數(shù)據(jù)進行分析處理。這樣不僅可以激發(fā)學生對于專業(yè)知識的興趣，還能讓學生在處理實際案例中更好地掌握專業(yè)知識。

（二）重視學習過程，加強職業(yè)能力的滲透

學生在完成教師在教學以及布置任務(wù)的時候還應(yīng)該更多地去重視學習的過程，更深層次地去了解課堂學習中所涉及的職業(yè)能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德。課堂不僅是教師單方面向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的場所，更是師生之問進行交流，在探討中學習的地方，教師在與學生進行交流以及傳道授業(yè)的同時，可以潛移默化地將職業(yè)意識灌輸給學生。例如，在上“思想政治”這種文化課的時候，教師就可以在課堂讓學生之問，對于自己以后從事財會這方面工作的感想進行探討，然后教師參與學生的相互探討之中，對于大家的想法進行最后的總結(jié)、歸納。并通過讓學生對財會工作中現(xiàn)實的案例進行判斷，了解其對于職業(yè)道德方面的是非觀，并引導(dǎo)學生培養(yǎng)正確的是非觀，讓其成為非常有職業(yè)道德以及過硬專業(yè)能力的社會人才。

三、打造社會課堂，實現(xiàn)科學評價

最為財會專業(yè)的技術(shù)型人才，現(xiàn)實的社會企業(yè)才是最生動、最合適的課堂，學生在現(xiàn)實的社會企業(yè)中進行體驗、學習有助于提高自身的職業(yè)能力，由此，教師可以根據(jù)實際情況將一些教學內(nèi)容安排到現(xiàn)實的企業(yè)之中，讓學生親身的去感受、去體會以及經(jīng)歷企業(yè)中的工作模式，這樣不但有助于學生更加靈活地運用自己的專業(yè)知識，更會在了解到現(xiàn)實企業(yè)中的職業(yè)壓力與殘酷后認真的學習專業(yè)技術(shù)，以此來填補自身的不足。

（一）將學生引進企業(yè)，切身體會現(xiàn)實的工作環(huán)境

其實，相對于技術(shù)類學生來說，現(xiàn)實的企業(yè)社會才是能夠提升自己最好的課堂。在企業(yè)中不但可以快速地提升學生的專業(yè)知識，更重要的則是可以磨煉學生的心理素質(zhì)，這是學校的課堂所不能夠帶來的。針對專業(yè)知識掌握的不是非常牢同的學生，在學校教師可能會根據(jù)實際情況給某些專業(yè)知識掌握得不牢同的學生一些寬容，不會去過分的對其進行要求，而且，平時也會有同學的幫助，對于教師布置的小組任務(wù)也可以尋求別人的幫助，這種情形會更加不利于學生的成長。而在現(xiàn)實的企業(yè)中就不會出現(xiàn)這種情形，上司、老板是不會因為你的專業(yè)技能不夠而對你有所寬容，同事更不會因為其自身能力的不足一直對其無限度的幫助。在企業(yè)當中學生白有自己提升其專業(yè)的技術(shù)才不會被淘汰出去。對于那些在本學校已經(jīng)是比較拔尖，專業(yè)能力比較過硬的學生來說進入企業(yè)學習是更加需要的，因為在本校自身已經(jīng)是頂峰了，太過順利的學生就很容易產(chǎn)生傲氣，這將非常不利于學生的成長。而企業(yè)中不乏高校的優(yōu)秀人才，與之相比較，學生才能夠了解到自身的不足之處，并且適當?shù)慕?jīng)歷挫折有利于鍛煉學生的心理素質(zhì)，有利于學生成長為綜合性人才。

（二）多方面進行評價，培養(yǎng)學生的整體綜合素質(zhì)

眾所周知，每一位學生最重視的莫過于分數(shù)，而在技術(shù)性職業(yè)院校學生更加重視的則是教師的學科評價。教師對于學生的學科評價將會直接影響學生之后對于工作崗位的面試環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)該重視對于學生的教學評價。并且，教師在對學生進行評價時不應(yīng)該僅僅只是根據(jù)考試情況，應(yīng)該結(jié)合各方面的情況進行綜合評價。例如，教師可以將評價分為卷面成績、課堂表現(xiàn)以及實踐成績?nèi)矫?，以此綜合地對學生的專業(yè)能力進行審核，這才有助于學生的綜合性發(fā)展，而不是僅僅只是記牢專業(yè)知識而不懂得靈活運用的應(yīng)試型人才。對于課堂表現(xiàn)的評價，教師可以根據(jù)學生上課回答問題的表現(xiàn)以及布置小組任務(wù)時的完成情況來進行總體衡量。而對于實踐成績，則參考學生在現(xiàn)實企業(yè)中的表現(xiàn)以及學生自己參與比賽、出校實踐的情況進行整體分析。教師通過全方位的綜合情況來對學生進行整體分析一方面能夠促進學生的整體發(fā)展，成為更加適應(yīng)社會的專業(yè)人才，另一方面也給了某些單方面相對比較薄弱的同學自己綜合的機會。

四、結(jié)束語

總而言之，當前社會對于擁有過硬職業(yè)技能以及優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)的人才需求量很大，教師必須為學生創(chuàng)建一個良好的環(huán)境，引導(dǎo)學生提高自身素質(zhì)，提高自身能力。幫助學生構(gòu)建良好的職業(yè)素養(yǎng)，建立優(yōu)秀的工作心態(tài)，促使學生們未來在工作崗位上創(chuàng)造更多的價值，建立屬于自己的準則，能夠在自己對應(yīng)的崗位上發(fā)光發(fā)熱、做出貢獻，成為真正對社會有用的人才。

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