探析情境教學法在初中英語課堂中的運用

張少吟

摘 要：在初中教育中，英語是一門非常重要的學科，學好英語對于提升學生們的跨文化交流能力和英語應用能力具有非常重要的意義。隨著新課程改革的不斷推進，情景教學法已經得到了廣大英語教育工作者們的認可，其是一種比較高效的英語課堂教學方法，能夠充分激發學生們的英語學習興趣，改善課堂教學質量，本文就情景教學法在初中英語課堂教學中的應用進行了探討和分析，從而為同樣任教英語科的教師們提供相關建議。

關鍵詞：情景教學法;初中英語;課堂教學;運用策略

一、情景教學法的具體含義

所謂情景教學法，主要是指在課堂開展的過程中，教師為了讓課堂更加具有趣味性，采用某種手段模擬一些生動形象的具體情景，讓教學內容更加具有情感色彩，從而吸引學生們的學習注意力，加強學習興趣，在這個過程中，能夠做到寓教于樂，讓課堂氛圍更加輕松和活躍，幫助學生準確理解教材內容，促進學生綜合思維的發展，打造高效的課堂教學。因此，情景教學法的核心內容就是引起學生們的感情共鳴，激發學生們的情感體驗，必須要以學生的興趣和積極性為前提來開展活動環節，把教學內容滲透到情景之中，讓二者做到有機結合，最終提升學生的英語綜合素養。

二、創設教學情景的有效方法

1.借助多媒體工具開展課堂教學

隨著網絡信息技術的不斷發展，互聯網已經深入到了社會的各個階層，并且給人們的生活和生產提供了極大的方便，在初中英語課堂教學過程中，我們也可以充分借助于網絡信息多媒體工具來開展教學，為學生們構建體驗良好的教學情境。首先，多媒體的首要優點是能夠為學生們呈現出豐富多彩的聲音，圖像，視頻等等，從而調動學生們的多種感官來開展學習，在傳統教學中，英語課堂僅僅是由教師進行板書，而多媒體教學則是能夠把知識進行立體化的呈現，從而給學生們營造更加豐富的英語學習情境，給學生更多感官上的刺激。通過多媒體，教師可以為學生展示豐富多彩的內容，激發學生們的學習興趣，讓他們更加主動的參與到課堂之中，激發學生學習的主觀能動性。其次，由于網絡平臺正在逐漸完善，教師可以在互聯網上為學生們挑選出能夠輔助課堂教學的內容和材料，可以為學生們展示歐美國家的文化習俗，或者是國際上的時事新聞，讓英語教材更加具有生活的氣息，讓學生們真正意識到學習英語對于未來的生活和成長有重要的幫助。

2.充分利用圖片和海報

圖片和海報能夠有效的營造科學合理的教學情境，因此，教師應當深入摸索圖片的運用策略，適當結合教材來進行簡單的情景創設。例如，在課堂導入的時候，教師可以根據教材所講的內容選擇一張所對應的圖片來引發學生們的思考，讓學生們猜測這節課將要講什么內容，然后提出一些相關的問題，將學生導入到課堂內容中，讓學生進行充分的探討和研究，為接下來講解重點知識打下基礎。又比如，在講解人的五官和外貌這一部分內容時，可以先為學生們展示一張明星的海報，讓學生對海報人物的五官進行詳細的描繪，并對體態衣著等方面進行描述，學生或以小組為單位進行討論和交流，每個學生都要踴躍的參與到其中，從而真正地學會如何用英語去描述一個人的外表。

3.積極開展角色扮演活動

初中生正處于青春期，他們對于外界的新鮮事物具有很強的好奇心，同時，他們比較樂于向外界展示自己的性格和特點，教師應當充分了解學生們的這種心理需求，通過組織角色扮演活動營造良好的情景教學氛圍。要積極與學生們進行溝通和交流，了解學生的興趣點所在，并且結合具體的課堂教學內容選擇角色扮演方式，增加學生的英語學習興趣，讓學生根據課本上的內容把知識進行生動的演繹。在這個過程中，學生們應當用英語進行交流，這比單純的口語訓練更加生活化和趣味化，能夠加深他們對于知識的印象和理解，同時，這也是一種寓教于樂的好方法，讓學生們在歡聲笑語之中收獲英語知識。要鼓勵學生充分發揮主觀能動性，根據自己的意愿自由的進行發揮，最好加入一些喜劇元素，從而激發其他同學的表演欲望，活躍課堂氛圍。

4.把握教學設計的難易程度

在教學情景的設計過程中，教師應當科學把握難易程度，如果所開展的課堂活動過于困難，那么學生將會難以全身心的投入到教學情境之中，也無法高效的學習知識，他們會感覺到很大的壓力和限制，英語學習信心會受到一定的打擊。如果教學情景過于簡單，那么無法充分激發學生們的挑戰欲和征服感，這也失去了英語課堂教學的目的，因此，教師要確保課堂教學難易適中，要照顧到優等生和學習困難生，科學設置教學情境，要照顧班里的大部分學生，考慮學生的接收新生事物的能力，及時對情景教學進行調整和處理，從而建立高效的英語課堂。

5.緊扣教學內容

教師所創設的英語課堂教學情景應當緊扣教學內容，因此，教師應當提前做好備課工作，深入分析和總結教材中的核心內容，不能憑空的設計教學情景，要多方搜集資料，與教材內容進行有機結合，掌握好教學設計的層次和難度，明確教學情境的目的。要以學生的實際學習體驗為出發點，教學情境服務于教學，盡可能的體現教學內容，不能為了游戲而游戲，而是要圍繞提升學生的英語素養設置輕松活躍的教學情景。

6.貼近生活

學習英語并不僅僅是為了考試，更是為了在實際的生活中應用英語，通過英語來改善生活體驗，更好的認知這個世界。英語是一門交流性與實踐性極強的學科，教師必須要充分讓學生們認識到學習英語的重要意義，因此，要讓英語更加貼近生活，不僅僅要為學生們講述相應的語法句型等理論知識，更是要鼓勵學生們應用英語，要在現有的學習基礎上創設緊密聯系生活的教學情景，引入豐富多彩的生活案例，讓學生們在案例之中練習英語和應用英語。例如，教師可以構建一個商場購物的場景，學生扮演顧客和售貨員，雙方用英語進行交流，完成商品咨詢以及商品砍價的過程，在這個過程中，要鼓勵學生自由的運用所學習的知識進行表達，鼓勵學生提高自信心，大膽使用新型的句式，從而讓英語課堂更加生活化。

總而言之，在初中英語課堂教學過程中，情景教學法是一種非常高效的教學方法，能夠讓枯燥的課堂更加生動，更加具有活力，進而為學生們營造良好的學習氛圍。教師要不斷總結工作經驗，改善工作方法，增加與學生們的溝通和交流，提高學生們的英語學習興趣，最終達到提升英語課堂教學質量的目的。

參考文獻

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（作者單位：汕頭市潮陽區上堡初級中學）