淺談初中漢語言文學教育的開展

王靜

摘要：初中語文之中重視漢語言文學的教育，可以幫助學生更好地樹立正確的語言學習態度，教師應樹立正確的教學理念，采取多元化的教學方法，調動學生的學習主動性，達到教學目的。

關鍵詞：初中語文;漢語言文學教學;教學質量;開展方法

一、漢語言文學的開展意義

漢語言是傳統的人文學科，漢語言文學是中國傳統文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現。漢語言文學是漢語的精華，傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系，漢語言文學的教學方法有很多，但是在漢語言教學中應該注重教學方式。漢語言文學的專業價值不在于創造可以計量的經濟效益，而在于創造無法用數字統計出來的社會效益。在學習漢語言時應該重視學習效益，漢語言的教學時比不可少的，他是學習中國傳統文化的主要來源地。漢語言文學是我國的傳統文化，他和現代和與不同，他們擁有著不同風格，不同題材。漢語言文學是連接我國傳統文化的載體，他承接著古代和現代的連接點。他有著濃厚的文化內涵。

二、樹立正確的教學理念

首先應該正確的認識漢語言文學教學的理念，并將該理念作為漢語言教學的指導思想，在該理念的指導下可以優化漢語言文學教學。教育教學理念是一種觀點和信念，該觀點和信念是在教育教學工作實踐的前提下產生的，并且結合了教師在教學過程中所積累的教學經驗，這種理念是在長期的教學過程中積累產生的，對于漢語言文學教學有著重要的作用。漢語言文學專業的教學理念主要體現在以下幾個方面：

第一、以學生的語言文化素養為培養目標，始終圍繞提升學生的文化素養來制定各個具體的教學方案。

第二、理解和把握漢語言教育教學的核心，既要做到知識點全面講解，也要做到有所側重，突出重點;第三是豐富教學方法，教學方法應當與時俱進，在順應時代發展的基礎上不斷創新;第四是構建和完善多樣性的漢語言課程體系，要形成系統化、結構化的發展。 在漢語言教學過程中，教師起著決定性的作用，只有在教學過程中認真貫徹以上四點教學理念，才能夠達到真正的教學目標。

三、進行有效的積累

明確地用語言表達自己的情感是人類不同于其他動物的標志。在世界上，只有人類會使用語言，并把它作為一種交際工具，所以人類社會的活動可以說是人與人之間的語言交際活動，要在人類社會生存，必須學會必要的語言文字，并能不斷促進語言文字的發展，把豐富和積累語言文字當做生存的必要條件。中學階段是學習的黃金時間，也是學生學習語言的基礎階段，所以中學的語文教學，教師要在以下幾方面加強指導：

第一、善于積累，語言學習的出發點應該是對語言的積累。在實際的教學中，積累可以從以下幾方面入手：①語言材料的積累，包括精彩詞語的積累、人們喜聞樂見的名言警句，古今名人軼事的積累等。②語言形式的積累，包括一些特式結構的句型句式，描寫、議論抒情的精彩語段。③語言范例的積累，包括一些古詩文名篇、名家名著。④語言形象的積累，包括典型的正反面人物形象以及名人典故。總之，流暢的表達借助于豐富的積累，讓學生學會積累，并善于積累，是現在語文教學的重要內容。

第二、學會互動，語言的學習是為了交流，交流就是人與人之間的互動，互動是人運用語言進行交際的能力的體現。語文課堂重在培養學生的語言互動能力，所以教師應隨時創設情境，讓學生在交流展示中加強語言的學習。第三、感受熏陶，漢語言文學散發著藝術魅力，具有很高的審美價值，它散發出只可意會不可言傳的神韻，優美雋秀，有很強的感染力;漢語言文學語言含蓄委婉，情境在語言中，學生只有用心去感受才能做出理性的分析，達到意會的境界。

四、有效的拓展學習

現代初中生的語文學習內容應該是全息的，一切現實的、虛擬的、心理的世界都可作為語文學習的內容，教材只是這偌大的語文學習空間中的一個小小例子而已。打個比方來說，教材只是學生學習的港灣，而世界才是學生要航行的大海。初初中生的語文學習既要建設好港灣，也要從港灣走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探尋自己所要的寶藏。

語文教學的職責就在于打破傳統的時空界限，在時間上，融歷史、現在與未來于一爐，“融歷史于現在”很好理解，就是把人類歷史遺產的精華引入課堂，讓學生來學習。而“讓未來融入現在”，讓學生及時了解最前沿的動態，從而為他們的未來發展打開一扇扇智慧的窗戶。這里，特別需要指出的是需處理好幾組關系：

第一、信息的無限性與選擇的有限性的關系。在組織語文教學時，我們可獲得的信息是全方位的，有現實的，也有虛擬的，但對具體的某次教學來說，其選擇也是有限的，不可能將所有的信息引入教學中，既沒有必要，也是不可能的。其問題的關鍵就在于選擇，進行最優化的選擇。

第二、問題的復雜性與教學的典型性的關系。語文教學打破時空界限之后，一些必然的，偶然的問題如潮水般涌來，形成復雜的意義形態。語文教學要正視這種復雜性，不拘泥于“一課一題”，而是盡可能讓學生做多方面的探索。但重視問題的復雜性并不等于讓學生在復雜的問題中“兜圈子”，使教學成為一團“亂麻”，相反，要透過復雜的問題，抓典型，以集中“優勢兵力”，攻克我們學習的主要問題。這就讓我們的課堂教學既有目標又不拘泥于目標，既有主題，又關注到“去中心”的話題，從而構建起具有獨特個性的語文教學。

總之，初中生是我們的未來，在初中語文教學中，應該重視這些問題并貫徹實施。這樣，學生才能更好的學習和掌握語文知識。初中漢語言教學辦好了，就為以后的專業學習和教學打好了基礎。傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系。這樣，中國的傳統文化方能得到弘揚。

參考文獻：

【1】劉明.中學語文教學中的創新教育[J].科技信息（科學教研），2008（18）

【2】陳曉茹.淺析如何進行好初中的漢語言文學的教學工作[J].學周刊2015年06期