探究高中語文中多媒體技術的運用

林霞

摘要：高中語文是素質教育的重要組成部分，在高中語文之中引用多媒體教學方法，可以提高語文教學效率，創設良好的教學氛圍，讓枯燥的學習變得更加生動形象，以此達到良好的教學效果。

關鍵詞：高中語文;多媒體技術;學習興趣;教學氛圍

一、學生是學習的主體

語文教學，歸根結底就是要促進學生思維能力的增強，讓他們的表達能力發達，讓他們的理解能力深厚，提高學生的語言素養，增加學生的文字智慧，最終使他們的思想深邃，有一定的思考能力。這才是語文教學的最終極目標。多媒體教學意在提高學生對語文學習的興趣，給他們創造一定的學習的良好的氛圍。在課堂上，多媒體掀起的學習熱潮，讓學生樂于參與，敢于發言，能夠大膽地提出自己的見解，能夠愉快地和同學共同探討，能夠主動地向老師詢問問題的癥結，達到自主學習，做學習的主人。這是語文教學的重點任務，只有讓學生自主發展，才能達到教學的理想化。多媒體起到的作用，就是避免傳統的教學枯燥無味地傳輸知識信息，讓學生在學習過程中感覺到其樂融融，讓他們在獲取知識的過程中有參與的意念，有自我發展的認識，從而發展學生的個性，提高語文知識的綜合素養。

二、擴大教學容量

現代的高中語文教學越來越注重對學生語言能力的培養，而要培養學生的語言表現能力就要最大限度地讓學生接收新鮮資料，擴大他們的視野，增長他們的見識。在傳統的語文教學中，在有限的時間里，不可能陳列、展示與課文相關的所有知識點，只是根據課文教學有選擇，有目的地側重錄用一些信息。一節課緊緊巴巴，僅板書就要花費大量的時間，這在一定程度上限制了信息資源的最大化，使學生的視野只能局限在一定的范圍內。學生對事物的認識和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。而運用多媒體可以節省大量的時間：板書無需再寫，只要用鼠標輕輕點擊，所要板書的內容就投影到大屏幕上了。決不會因為書寫潦草雜亂而帶來視覺困難，可以輕松地做到一目了然，重點突出。而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節約不少，教師有著充裕的時間講析更多的內容，學生也有更多的時間去思考問題，課的容量自然加大。 除了完成既定任務外，可以補充閱讀練習，適當地將網絡中優秀的內容引入到課堂上，配以圖像、聲音、動畫等效果，極大地擴大了課堂容量，提高課堂教學效率。

三、營造良好的教學情境

高中語文教學中應當滲透對學生的思想教育，全面實現教學目標。在教學中滲透思想教育，最有效的方式是創設濃厚的教學情境，在學生身臨其境的感受之中提高教育滲透成效。如何有效創設濃厚的教學情境，是每一位高中語文教師在教學活動中應當深入研究的課題，我在教學中利用多媒體，達到這一效果。在一些情感豐富的教學中，我一方面借助多媒體手段播放與教學場景相關視頻，讓學生的學習活動從字面轉到畫面、聲音之中，增強內心情感的共鳴效果，再趁機進行教學引導，達到事半功倍的教育成效。另外，在高中語文教學活動中，教師還可以通過播放背景音樂的方式創設教學情境，讓學生在美的享受之中受到熏陶、感染與教育。實踐證明，多媒體手段的加入，將對活躍教學氛圍、創設教學情境發揮積極的作用，是提高思想教育成效的重要手段與載體。

四、突破教學中的難點重點

利用多媒體技術，我們可以將一些無法直觀表現出來的東西進行形象化，將一些我們平時難以理解的東西可以生動的表現出來，十分的有助于我們的理解。特別是針對于以往十分重要的知識點和難點，攻克不了的層面，如今也有了更好的解決辦法。將多媒體技術有效的進行利用和融合，在接受一篇課文的同時，將相關的素材例如歷史、地理背景等等相結合，營造出一種穿越時空的構想。例如在學習《赤壁賦》一文中，為了能讓學生更加理解蘇軾當時的情懷，我們可以對于三國時期的赤壁之戰進行多媒體演示，讓學生身臨其境，感受當時戰爭的嚴酷，多方面勢力的爾虞我詐，從而側面的將《赤壁賦》的思想感情融會貫通。

五、培養學生的創新能力

多媒體教學可以化靜為動，激發學生的靈感，通過圖文聲像激發學生的靈感，引起學生的興奮，強化感知，從而發展學生的思維能力。在教學中，運用多媒體要使學生學會探究性學習，而不僅僅是滿足于注意到、看到、聽到和記住眼前的信息。這就必須使多媒體運用的最佳作用和最佳時機相結合，使新知識與頭腦中已有的觀念結合起來，構建自己的認知結構，變為自己的知識，并能夠將這些知識轉化為解決問題的能力。因此，教師在教學中要有目的地組織學生討論，準確把握討論的時機，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

六、加強課堂中的練習

在深化課堂練習鞏固所學知識的同時也培養了學生的發散思維能力。在練習中，利用多媒體計算機可以調節學生大腦興奮，減少疲勞，煥發精神，讓學生利用自己的無意注意愉快的接受知識，計算機的反饋信息再次激發他們的學習興趣，保持其良好的學習心態，達到擴展思維，提高學習效率的目的，利用多媒體計算機有利于因材施教，可以對不同的學生進行不同難度的訓練，讓各類學生都能"吃得飽"、"吃得好"，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類學生都能達到各自的教學目標，學生在不知不覺的練習與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步，讓學生的主體作用在課堂教學中得到很好的發揮。

總之，多媒體作為一種現代教學手段，與傳統教學手段相比有著不可替代的重要作用，是現代課堂教學的重要內容與必然趨勢，確實為我們的教學帶來了一系列可喜的改觀。但任何事物都有其兩面性，多媒體在帶來優勢的同時也不避免地會產生一些負面影響。我們要加強實踐，深入研究，將多媒體的運用與教育形勢、與新課程結合起來，揚長避短，最大限度地發揮多媒體的優勢，這將是廣大教育者不斷研究的重要課題。

參考文獻：

【1】張利軍.如何有效提高高中語文教學質量[J].學周刊.2014（05）

【2】平偉成.關于高中語文多媒體教學的幾點思考[J].語文天地：高中版，2012，（9）.