探究高中數學中的核心素養培養

杜秀芳

摘要：高中數學之中存在教學問題，教師應重視培養學生的核心素養，針對教學問題采取行之有效的教學方法，激發學生的學習積極性，培養學生的數學思維和學習能力，提供教學效率。

關鍵詞：高中數學;核心素養;課堂教學;培養措施]

一、高中數學的教學現狀

高中數學是一門極其抽象化的學科，很多學生的思考能力和想象力因為應試教育的限制無法完全發揮出來，這使本來就很枯燥的高中生活“雪上加霜”，因而有很多的學生多數學沒有太高的學習興趣，但是為了取得高分，他們又不得不努力學習數學，沒有高漲的學習熱情抽象的數學難度又提高了一層。受傳統教育觀念的影響，高中數學老師為了提高學生們的學習成績，只是一味地向學號生們講述做題的方法步驟，而不注重學生們數學素養的積累，嚴重阻礙了學生們數學方面的發展和想象能力的提高。學生們只是記住了做題的步驟遇到相似的題時死板的照葫蘆畫瓢，但是不能舉一反三將這一類的題型搞清楚。甚至有的學生會做題，但是他不明白自己做題的原理，一段時間過后就忘記了數學知識。

二、培養學生核心素養的重要性

當今教育的核心目的就是提升學生的核心素養，而所謂的學科核心素養，就是針對學科的特點而提出的一些綜合性能力，學生如果具備了相關的核心素養，那么即便沒有教師的講解，其也能夠通過自學有效地掌握相關的學科知識，由此可見核心素養對學生未來學習以及成長的重要性。隨著時代的發展以及社會的進步，社會競爭也越來越激烈，對于核心人才的需求也越來越大，傳統應試教育體系下培養出來的學生根本無法滿足現代社會的發展要求，只有實現對學生的綜合培養、針對性培養，才能讓學生具備相應的學科素養，更好地適應社會的發展，為時代的發展以及社會的進步作出相應的貢獻。

三、創新教學模式

在傳統的高中數學教學模式下，教師的教學一般都是灌輸式的，或者是題海戰術式。尤其是處于高三階段的學生，每天面臨的都是大量的試題，做完以后面臨的就是教師大篇幅的講解。這樣的教學模式，對提升學生的考試成績會有一定的幫助，但卻不利于學生思維能力和創新能力的發展。因此，在高中數學的教學中，教師應當通過積極地創新教學模式，促進課堂教學的改革。例如，對于一些比較有爭議的問題，教師可以通過小組合作學習的模式，讓學生通過積極的討論，最終得出結果。這種合作討論的學習模式，可以提升學生的合作交流能力，自主學習能力，探索能力，可謂是一舉多得的。此外，在教學中，教師可以創新教學模式的手段是很多的，如課堂教學導入、情境教學法等的運用，都可以實現良好的教學效果。

四、創設有效的教學情境

情境教學可以使學生的學習變得更加豐富有趣，情境教學的方法有很多，最常見的就是運用多媒體營造動畫效果，讓學生通過多媒體豐富的語言、色彩、文章、音樂來達到學習的目的.在高中數學教學中，一些比較復雜的概念可以通過多媒體來向學生形象地展示.比如，在學習數列這章的內容時，多媒體可以將數形象地表示成小石頭，通過將石頭擺放成不同的形狀，讓學生從中找到規律.這樣學生對數列這個抽象的概念就有了形象的認識了.同樣，在學習多元函數及其圖像時，多媒體也可以向學生展示不同函數所表示的圖像，學生通過這些圖像的變換很快就能理解函數的概念了.但是，我們在教學過程中要限制對多媒體的使用頻率，如果教師和學生過于依賴多媒體教學，那么就會降低學生自主思考的能力.除了多媒體教學，教師還可以組織學生參加手工、繪畫等有趣的活動來學習數學.總之，情境教學的方式多種多樣，就是要看教師如何運用。

五、開展有效的實踐學習

在新課程標準中，我們明確指出了以人為本的教育理念。因此，在數學教育中，教師應重視積極的課堂環境。我們應該認識到，學生的核心素養與生活的點點滴滴息息相關。在新課程標準中已經明確指出了“數學知識應該適用于現實并應用于現實”，同時要打破“數學無用”的狹隘觀點，使學生不局限于通過設計一些數學場景來開展實踐活動，使學生運用知識解決實際問題，大大提高學生的學習動機和興趣，在這方面可以采用情景式的教學方法。情境教學法是教師設計一些有目的的場景，然后讓學生在教師的指導下自主參與。同時，通過探索和反思，獲得答案，不僅使學生更加可靠地學習，而且讓學生了解數學的實際應用。在課堂學習過程中，教師應該意識到提高學生數學思維是提高學生數學成績的前提。數學是理性思維的產物。只有學生具有良好的理性思維能力，才能使數學學習過程變得簡單。因此，教師應該認識到數學的核心知識是提高數學教學成績的關鍵。因此，要重視教學的嚴謹性和理性思維，讓學生從計算的各個方面進行選擇，更多的創新，更多的催發，更多的動力，學生的發散思維，進而形成良好的數學核心素養。

六、打破思維局限

從以往的教學觀摩中發現很多學生存在不同程度的思維障礙的現象，主要的表現有：沒有形成正確的數學思維，對知識的認識停留在表面;學生個體數學思維能力具有很大的差異;部分學生數學思維已成定勢，出現不同程度的思維固化等。這些都是影響學生深入探究學習的絆腳石。眾所周知數學是一門比較抽象的學科，想要學生學好這門學科對于學生數學核心素養的要求也比較高。因此，教師還應該堅持以人為本，以培養學生的思維為主要任務，提高學生的思維素養。

高中數學課堂建設是一個長久的研究課題，要切實改變現有的教學現狀，提升課堂教學效率，需要教師對課堂教學不斷改革與創新，還需要社會對高中教育的認同與重視，只有這樣才能有效改變高中教育現狀，提高教學的有效性，讓學生在更舒適、愉悅的環境中學習知識。

參考文獻：

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