激發學生小學數學學習興趣的試析

和世杰

摘要：隨著教育改革的不斷發展，小學數學也隨著教育發展的趨勢向前邁進。在這一發展前景下，數學學習興趣的培育必不可少。尤其是學生的學習興趣至關重要。學習興趣是學生們學習學科的啟蒙老師，它不僅可以激發學生學習科目的動力，而且還可以培養學生的知識自主創新能力。圍繞著學習興趣來進行著重培育是現代化數學教學發展的必然趨勢。這篇文章就根據小學數學課堂來激發學困生的學習興趣進行探究分析。

關鍵詞：小學學生；學習興趣；培養途徑

前言：在當前，數學這門學科的重要性不言而喻，數學知識的提升需要借助于數學課堂，數學課堂是培養學生學習興趣，提高小學生數學水平的高效平臺。課堂學習不但可以兼顧學生數學學習能力、數學的知識應用能力、數學思維能力、數學文化品格的培養，深深的印在學生的腦海里。小學數學教學課堂也應該具有生動有趣的特點，用來激發學生的學習興趣。從而培養學生的自主學習能力。

1小學數學課堂推進學習興趣培養探析

1.1小學階段數學學習興趣的重要性

小學階段是夯實學生數學知識的基礎，培養其數學思維和學習興趣的重要階段。學習興趣是指學生在受教育階段可以逐漸推動形成的一種適合自身發展的個人能力。這種個人能力包含著學生的邏輯思維能力，知識靈活應用能力跟自主創新能力。所以小學數學知識學習興趣的培養是非常重要的，如何培養數學學科的學習興趣是數學教學中急需解決的重要問題。所以本文就以數學課堂為主，以數學學科興趣為論，研究阻礙小學學生學習數學知識的因素，探討小學數學學習興趣的培養途徑。

1.2小學數學課堂應當注重師生互動，讓學生的思維想象得以發揮

在現在這個大教育背景下，新課程理念強調數學教學應以教師為主導，學生為主體。但是現在課堂上主要還是老師一個人在講，而學生很難參與其中，這樣學生自主學習能力發展受到限制，學生也能夠發揮自己的潛力。因此，要想提高學生的數學學習能力，提升學生學習興趣，就必須要讓學生主動思考、自主設問、小組合作解答問題。老師應該把課堂時間多留給學生，讓學生充分發揮自己的技能。

2小學學生數學興趣培養的有效途徑

在我國九年義務教育過程中，小學教育屬于基礎教育。對于小學數學教學而言，學生在課堂上可能會學習一些抽象的數學符號和數字。而數學思維能力就是，學生在學習這些數學符號或者數字以后，在自己的大腦中形成一定的形象特征。在今后學習或者生活中遇到一些相似的問題時，能夠將在課堂上學到的抽象符號具體形象化，而這個轉化過程，就是表現學生思想方法的一個過程。其次，數學思維能力可以表現在學生在解決某一個難題時整個思維方式的一個體現。例如，學生在考試時遇到了一個特別難的應用題，其中，要想解決這個問題的話，需要綜合利用之前學習的很多的數學理論知識。而且這其中還牽涉到了一系列理論知識運用的順序問題，如何理性有順序地利用所學的數學知識去解決難題，這就需要學生具有一定的數學思想方法，懂得如何去組織利用所學的數學理論知識。

2.1以數學興趣為導向推進教學設計

教學設計包含著知識內容跟文化滲透。小學數學老師應當以數學教材為基礎，以學生的學習心理跟學習狀況為方向進行深入的指導跟教育。通過生動有趣的數學文化素材，來激發學生的學習興趣，增強學生的核心素養。例如，在進行方程知識的講解時，小學數學老師可以根據《九章算術》的相關知識文化對同學講述。這樣可以加深學生對于數學方程的理解，提高學生學習數學方程的積極性。

2.2推動學習興趣融于教學實際中

要想讓學生更好地運用理論知識去解決現實生活中的問題，就必須讓學生將理論知識與實際生活相聯系起來，例如，教師在教學生如何測算物體高度時。可以向學生舉一些現實生活中的例子，比如學生在家里吃飯時用的筷子，他們的高度是多少呢？可以給學生布置課后作業，讓他們去測量自己平常在家里吃飯時用的筷子的長度。然后讓學生把數據都記錄下來，帶到課堂上。這樣學生在理解教師所講授的一些測量方法時，就會有更加深切的體會。這樣老師不僅可以提高自己的教學效率，更好地實現教學目標。而且學生也可以在現實生活中感受到數學學習的現實意義，從而提高自己對數學的學習興趣和思想方法。

小學數學老師在數學教學中應當立足于數學教材，通過數學教材來激發學生的邏輯思維能力。例如在數學公式的推導跟證明的時候，讓學生進行自主思考跟進行驗證。在鍛煉學困生的邏輯思維能力的同時，培養學生的自主學習能力。小學數學老師可以借助數學相關的資料來對學生進行指導，通過一種問題多種解答方式的題型，讓學生在進行解答問題可以進行多角度的思考，從而加強跟鞏固學生的創新能力。

2.3利用考試來了解學生學習情況

在當前階段，學校的評價和考核主要是根據平時的作業跟考試進行的。小學數學教師可以布置一些新穎難度系數適中的題目，鍛煉學生的數學思維能力。在了解學生的掌握情況進行講解跟指導。通過適當的測試來準確了解學生目前的學習狀況，從而推動學生自主學習能力的形成。

2.4家長們的細心溝通與指導

在平常很多的空閑時間內，家長們要充分的利用好這一關鍵時刻。通過對孩子細心的觀察，多與孩子進行面對面的溝通交流。來對孩子遇到的心理問題進行分析解答。例如平常寫作業，上課回答問題，跟同學們在一起玩的時候。家長們要著重于這一方面對孩子進行溝通跟指導。假如孩子在考試沒有取得良好成績的時候，家長首先不要責怪孩子。更不要使用暴力措施對孩子進行教育。應該用溫和的口氣安慰孩子，問問孩子做錯的題目，教會孩子再遇到這種問題時如何正確解決。只有這樣才能提高學生自主學生能力。讓孩子能夠健康快樂的成長。

結語：數學作為小學學習的主要學科，其數學興趣的培養是必不可少的，這篇文章就根據小學數學課堂來培養小學學生學習興趣的途徑進行探究分析。數學課堂是培養學生的主戰場，小學數學老師在數學教學中應當立足于數學教材，通過數學教材來激發學生的邏輯思維能力，利用生動有趣的數學文化對學生的核心素養進行引導。因此在以后的數學教學過程中，小學數學老師應該從這些方面著手，多管齊下，激發學困生的學習數學的良好興趣。從而更好的培養學生的思維創造能力，知識靈活應用能力跟自主創新能力。促進小學生的多方面發展。

參考文獻：

[1] 王瑞英.武志杰.淺析小學數學教學中激發學生學習興趣的方法[J].學周刊，2013（16）：52-52.

[2] 吳秀麗.PISA背景下小學生數學興趣能力的培養策略以“解決問題”教學為例[J].福建教育學院學報，2018（03）

（作者單位：云南省怒江州蘭坪縣金頂鎮中心校）