初二體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

呂顏勝

摘 要：體育教學(xué)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，不僅能夠提升相應(yīng)的身體素質(zhì)能力，還是在中考過(guò)程當(dāng)中提升成績(jī)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以相應(yīng)的，體育教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的體育教學(xué)。從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程當(dāng)中理解體育知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能。本文將以初二體育教學(xué)為例，對(duì)其實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初二體育;合作學(xué)習(xí);實(shí)施

引言：在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式當(dāng)中，很多教師都沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。只是單方面地為學(xué)生灌輸運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)的過(guò)程當(dāng)中缺乏與教師、同學(xué)的交流。并且，在課堂當(dāng)中無(wú)法與同學(xué)進(jìn)行技巧的探討。這樣的方式會(huì)使得初中學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作能力。不僅使得學(xué)生的體育知識(shí)無(wú)法完全掌握，還會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。而針對(duì)這一問(wèn)題，文章將對(duì)其合作教學(xué)模式進(jìn)行探討，希望對(duì)相關(guān)的初中體育教師提供一點(diǎn)工作借鑒。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初二體育教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施意義

實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，第一是能夠符合新時(shí)代教學(xué)改革的要求，第二是能夠使得初中生培養(yǎng)合作團(tuán)體從而發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由于初二的學(xué)生很大一部分都存在著逆反心理。并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中喜歡標(biāo)新立異，認(rèn)為自己在人群當(dāng)中是獨(dú)特的一份子。這時(shí)就會(huì)很容易與同學(xué)之間產(chǎn)生一定的摩擦，并且產(chǎn)生不愿意與同學(xué)交流的現(xiàn)象。這對(duì)初中生的價(jià)值觀形成有著很大的消極作用。而在體育教學(xué)當(dāng)中，其戶(hù)外以及開(kāi)放性的特點(diǎn)能夠使得初中生的身心得以完全放開(kāi)，其接納能力以及接受能力也被放開(kāi)。在這時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式能夠使得學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)體意識(shí)有效提高，有利于學(xué)生培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、欣賞他人的美好品德。學(xué)生在合作模式當(dāng)中通過(guò)互相合作與互相幫助取得優(yōu)異的成績(jī)以及良好的學(xué)習(xí)效果。不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的自信心。而通過(guò)合作模式也增加了學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生的友好意識(shí)。并促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使得體育教學(xué)有效提高。

二、在初二體育教學(xué)當(dāng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的措施

（一）科學(xué)合理的分組學(xué)習(xí)

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)時(shí)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及性格差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。能夠讓每一個(gè)小組的學(xué)生都能夠自主地進(jìn)行任務(wù)分配并主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小組成員之間互幫互助、共同努力，使得每一位同學(xué)都發(fā)揮自身在課堂當(dāng)中的主體地位與自身的獨(dú)特魅力，為小組爭(zhēng)取到相應(yīng)的榮譽(yù)。而只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行默契的合作與友好的交流。使得學(xué)生的水平都能夠同時(shí)提高，快速掌握相應(yīng)的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。逐漸在合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)起合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。有利于學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。例如在進(jìn)行第四章《籃球》的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。在小組當(dāng)中要有一個(gè)籃球水平較好的學(xué)生與其他幾個(gè)水平較差的學(xué)生。在同學(xué)的幫助與合作交流的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)運(yùn)球、傳球。在小組之間互相傳球，互相討論投球、舉球的動(dòng)作技巧，進(jìn)而使學(xué)生快速地掌握相應(yīng)的技巧。

（二）利用比賽促進(jìn)學(xué)生的合作與交流

在體育教學(xué)過(guò)程中，比賽是教師常用的教學(xué)方式之一。比賽能夠促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，并且使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足從而提升自己。教師要樹(shù)立起學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用比賽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)所在的長(zhǎng)處并對(duì)其進(jìn)行請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在競(jìng)賽當(dāng)中培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，為自身的隊(duì)伍爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)，提升自信心，增加小組成員之間的友誼。例如在進(jìn)行第二章《田徑》的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓小組之間進(jìn)行接力賽跑。讓學(xué)生在賽跑的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的作用，發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的運(yùn)動(dòng)能力。在小組成員進(jìn)行賽跑的同時(shí)，其他同學(xué)在旁邊為其加油喝彩，能夠創(chuàng)造出活躍的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的表現(xiàn)欲望以及學(xué)習(xí)熱情都被激發(fā)出來(lái)。并且，在接力賽跑時(shí)每一位同學(xué)相互合作、相互配合，為學(xué)生的交流與互動(dòng)也提供了機(jī)會(huì)。并且在比賽當(dāng)中，學(xué)生能夠感受到相應(yīng)的動(dòng)力，運(yùn)用自身的能力為團(tuán)隊(duì)贏得榮譽(yù)。

（三）利用評(píng)價(jià)提升學(xué)生的綜合能力

在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后，教師要對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢韵茸屝〗M內(nèi)部進(jìn)行成員之間的評(píng)價(jià)，然后選出一名代表總結(jié)出小組內(nèi)所有同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并且說(shuō)出在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的所學(xué)所得。然后，教師根據(jù)所有小組的表現(xiàn)，對(duì)每一位小組進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢陨钊氲叫〗M當(dāng)中的具體哪一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的自信心得以有效樹(shù)立起來(lái)，表現(xiàn)欲也得以滿(mǎn)足，也能夠讓其他同學(xué)針對(duì)自身不足進(jìn)行改進(jìn)與完善。之后教師可以讓學(xué)生在課后寫(xiě)一篇對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及對(duì)所在小組成員或者其他小組的評(píng)價(jià)，以此作為體育考試的一部分，培養(yǎng)起學(xué)生的觀察能力以及贊美他人的美好品德。

結(jié)束語(yǔ)

所以，初二體育教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況以及新時(shí)期的教育改革要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生分為各個(gè)小組，實(shí)施合作性教學(xué)。從而促進(jìn)學(xué)生的討論與交流，增加互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)能力。使其能夠從多方面、多角度掌握體育知識(shí)與體育技能。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)充自身所在的知識(shí)缺陷與能力的不足。教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系。對(duì)于初中生之間所產(chǎn)生的矛盾進(jìn)行良好的化解，從而有利于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]殷榮賓. 基于學(xué)生的我國(guó)基礎(chǔ)教育運(yùn)動(dòng)技能課程內(nèi)容選擇研究[D].華東師范大學(xué)，2017.

[2]叢晨，何勁鵬. 淺談體育核心素養(yǎng)在中小學(xué)體育課堂上的培養(yǎng)——評(píng)《中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略與方法》[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊，2017（12）：120.

[3]熊海林. 中小學(xué)田徑教學(xué)中體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 當(dāng)代體育科技，2018，8（19）：47-48.