探討信息化優勢輔助小學語文教學

吁琳

摘? 要：當前是信息化的時代，互聯網信息技術已經廣泛應用到各行各業中，特別是在素質教育改革的要求下，信息化優勢在小學語文課堂中正發揮著重要的作用。信息化優勢輔助語文教學能夠提高課堂的生動性，幫助學生進入到更加真實、和諧的學習氛圍中。本文就信息化優勢輔助小學語文教學的重要性進行了分析，探究了一些輔助教學的策略。

關鍵詞：信息化優勢? 小學語文? 輔助教學

信息技術在小學語文課堂上的應用，豐富了教學內容和方式，教師可以利用互聯網、多媒體等工具，充分發揮信息化優勢，提升語文課堂的生動性和形象性，增強語文教學的感染力和直觀性，幫助學生更好地理解相關知識，激發學生的興趣和積極性。而且在信息化資源的使用下，小學語文教學的內容也更加豐富，能夠幫助學生積累更多的語文知識，增強情感體驗，提升教學效率。

一、信息化優勢輔助小學語文教學的重要意義

（一）有利于開發學生的思維

利用信息技術能夠通過將文字、圖像和音頻的結合，將靜止的文字變成生動的畫面，營造真實的情境，激發學生的興趣。而且信息化的資源可以為教師的教學提供更加豐富的材料，在立足課本教材的同時，可以搜集多元化的素材，提高學生的注意力，幫助學生在理解文字的基礎上，實現思維的成長，積累更多的知識經驗，擴寬學生的眼界。

（二）有利于提高學生的學習興趣

小學語文是為學生今后的學習生涯打下堅實基礎的關鍵時期，培養學生對字、詞、句的理解和感受能力，提升他們對語言的理解，培養學生的語文素養等，是小學語文教學的根本。傳統的課堂教學無非是教師講、學生朗讀和背誦，而沒有重視學生的水平和能力差異，單一的教學方式讓學生在面對日益深奧的語文知識時，會漸漸失去興趣。而信息化優勢輔助教學，可以通過各種有效的信息技術工具來豐富教學手段，引導學生從各個方面體會學習語文的價值和樂趣，激發他們的學習欲望^[1]。

（三）有利于推動語文教學的改革

隨著素質教育的不斷改革，對于學生的教學更加重視培養學生的能力和綜合素質。特別是小學語文教學，開始重視對學生人文精神、審美能力、創新能力等綜合能力的提升。而信息技術的應用，不但可以優化語文課堂教學，還能為學生提供更多更方便的渠道和方式，來獲取課堂以外的語文知識，比如歷史文化、詩詞歌賦、名人故事等，還能為學生提供與各地學生進行文學交流的機會，為文學愛好者提供了更多的發展平臺。信息化優勢為語文教學提供了豐富的內容和形式，更為學生的學習方式和發展方向提供了條件和空間，有效地促進了語文教學的不斷改革^[2]。

二、信息化優勢輔助小學語文教學的策略

（一）利用信息化優勢豐富課堂資源

首先，教師可以給學生布置一些課前作業，針對相關的課程內容，讓學生利用信息技術去收集一些背景知識、材料和素材等，激發學生主動學習，同時還能有效的提升學生篩選材料的能力。然后，在課堂上，利用信息技術豐富課堂的內容，改變傳統的知識灌輸模式，以圖像化、影像化等方式來展示課文知識，幫助學生建立科學的思維模式，提高學生對知識的總體把握能力。信息技術下的教學，能夠在滿足學生需求的情況下，營造更加有趣的、情感豐富的環境。比如在學習三年級上冊課文《夜書所見》時，對于詩詞中描繪的場景“蕭蕭梧葉送寒聲”“夜深籬落一燈明”，教師可以先讓學生利用繪畫的形式對詩句中的景象進行重現，然后通過網絡多媒體來展示一些圖片，讓學生挑選最符合詩句的描述的畫面。還可以讓學生挑選合適的音樂作為背景，從而來考察學生的理解能力。同時，將詩句與音樂結合在一起，幫助學生更好的記憶。因此網絡信息技術能夠將課堂內容賦予豐富的圖像和聲樂，不僅能夠激發學生的興趣，還能提高學生的學習能力^[3]。

（二）利用信息化優勢豐富教學手段

只有采用更加多樣化的教學方式，才能激活課堂，提升學生的興趣。比如情境教學法、合作學習法、實踐探究教學、利用多媒體教學等，都是比較有效的教學手段。可以利用多媒體中的語音、圖像和文字來創設相關的情境，讓學生能夠從直觀上感受文中的情感。比如學習三年級課文《紙的發明》時，可以讓學生觀看紙制作過程的視頻，對人物的介紹短片，將古代傳統的造紙過程真實地展示到學生的面前，從而讓他們了解造紙術的神奇，還能擴展學生的眼界，豐富他們的知識積累。然后，可以利用情境再現引導學生快速進入到學習狀態，提升學習的興趣。比如教授三年級課文《手術臺就是陣地》時，教師可以收集一些當年的相關影像和影視片段等材料，組織學生一起觀看，使學生仿佛置身到當時的情境中，更加清晰的感受白求恩的堅守和五四精神，從而增強對課文的理解，有效的提升課堂教學的效果。

（三）利用信息化優勢促進學生全面發展

首先，小學語文教學，要以促進學生全面發展為中心，尊重每一個學生，引導其構建屬于自身的思考和學習模式。比如可以利用微課的形式，對某個重點知識，針對不同層次的學生，錄制不同層次的教學方案，還可以將不同的學習任務發布在微課中，讓學生課后繼續學習和完成作業。然后教師還要將語文知識和實際生活結合起來，才能讓學生了解語文的實際價值，提升他們的積極性。比如在學習《傳統節日》時，可以用多媒體播放一些比較熟悉的、與傳統節日有關的音樂，讓學生來猜猜這些都與什么節日相關，或者提問他們，能夠想到什么節日。通過音樂來營造節日的氣氛，可以迅速將學生帶入到濃厚的氛圍中。讓學生結合自身的親身經歷來感受文章，提升學生的情感體驗，感受語文知識的實際意義，從而提高學生的學習熱情。最后可以利用互聯網來豐富課本的內容，為其展示更多文章的文化背景等，拓展學生的知識領域和眼界，促進其全面發展^[4]。

結語

綜上所述，信息技術具有較多的優勢，在輔助小學語文教學的過程中，教師要充分挖掘信息化手段、資源和輔助工具，根據教材內容搜集豐富的材料，為學生營造多元化的課堂，還可以利用微信、多媒體、互聯網等多種信息化工具來推動課堂教學，提升小學生的學習興趣，促進其文學素養的提升。

參考文獻

[1]李澤宜.淺談信息技術背景下的小學語文教學[J].中小學電教，2017（12）：43-44.

[2]聶艷麗.淺談信息技術在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2017（27）：18-19.

[3]夏永紅.信息技術與小學語文課程整合的策略探究[J].中華少年，2019（12）.

[4]劉長青.信息技術與小學語文閱讀教學的融合促進策略[J].新課程（小學），2019（6）.