小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣

王瑞

摘? 要：在新課程標準的高要求之下，我們在制定語文學科教學標準的過程中，也應該摒棄不科學的教育理念，確立全新的教學目標。在指導小學語文教學活動過程中，激發學生學習興趣是我們構建高效課堂的第一步，因此在全新小學語文學科教學模式支撐下，我們要結合學科教學需求作出教學方法改革，依據小學生的年齡特點和興趣特點，提升課堂教學活動趣味性。本研究中，筆者將集中分析小學語文教學活動中激發學生興趣的有效辦法，旨在實現構建高效課堂的教學目標。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學習興趣

1引言

在學科教學活動組織過程中，學生的興趣激發是教師首要的教學工作，具體的激趣方法應該密切結合學科特點和學生的需求，實現對學生的積極性調動，使學生可以有效參與到學科教學活動中，提升知識學習效率，共建有效課堂。小學教育階段，語文作為基礎學科，激發小學生的語文學習興趣是促進小學生綜合素質提升的關鍵，因此當前的小學語文教師要認識到激趣的重要性，并致力于構建有效的學科教學模式，為小學生的語文核心素養培養提供助力。

2教學中適時創造機會，傳授給學生自學的方法

小學生缺乏學習經驗，因此在學習方法上自主掌握的程度和能力都有不足，因此當前的小學語文學科教學模式下，我們應該積極引導學生參與其中，并逐步傳授給學生自主學習的方法，給學生帶來學習信心，這是激發學生學習興趣的關鍵所在。如，《賣火柴的小女孩》一課教學中，我就利用問題引導的方式引導學生閱讀的同時融入思考，結合文章內容總結小女孩的外貌特征，分析小女孩的動作特點，體會小女孩的心理活動，進一步了解作者虛實結合的寫作手法，最后直至學生歸納總結出《賣火柴的小女孩》這篇凄美的童話故事所反映的是社會現實與美好幻想的殘酷對比。在課時教學的最后，我們就可以結合本篇課文特點，引導學生有效總結人物描寫的方法，利用讀寫結合的教學策略，嘗試引導學生自主參與課堂學習，也利于小學生自主吸收和消化。

3利用現代化教育技術，構建學生為主的課堂

現代化教育技術的應用對小學生來說尤為關鍵和重要，這主要是由于小學生思維有顯著的形象化特點，因此我們在指導小學學科教學活動中，應該養成善于利用現代化教育技術構建生動課堂的習慣，并具備這種教學能力。但是在實際小學語文學科教學活動中，很多教師缺乏與時俱進的理念，在教學方法更新上缺乏意識，因此多媒體技術應用不合理，或者是過分依賴，都造成多媒體技術有效性喪失。由此可見，新課改影響下，小學語文教師應該積極挖掘多媒體教學方法的應用潛力，并致力于借助現代化教育技術改善傳統教學模式，幫助學生建立起學科學習信心，逐步引導小學生自主提升小學語文學習興趣。例如，在《裝滿昆蟲的衣袋》的課文教學中，“體會法布爾對昆蟲的迷戀之情”作為學科教學活動的目標之一，我在引導學生學習該課文的過程中就致力于實現該教學目標，借助多媒體教學設備呈現繽紛多彩的昆蟲圖片，如紅蜻蜓、蛐蛐兒、蘭花螳螂、藍麗天牛、雙叉犀金龜等，學生借助現代化教育技術體驗和觀察昆蟲，學習的自主性得到了提升，這個過程中，學生逐步成為了課堂教學活動的主人，積極參與并表達感受，為上述教學目標的實現提供了契機。

4利用游戲教學，打造趣味課堂

小學生具有活潑好動的基本特點，傳統的教學理念和模式影響下，小學語文教學方法比較刻板、單一，因此小學生很容易在教學活動中喪失學習興趣。因此為了的進一步實現激趣教學目標，小學語文教師在指導學科教學活動的過程中就應該積極參與到趣味課堂打造的活動中，使小學生能夠進一步獲得預約的體驗，利用游戲形式展開教學，促進教學效率和效果的提升。比如，《畫楊桃》的課文教學中，為了優化學生對課文內容的有效理解，我在指導教學活動的過程中就致力于引導學生和我一起模仿課文中的情境，首先我轉備好楊桃，讓學生分成不同的學習小組，依據小組學生所在的位置，不同角度繪畫楊桃，學生在小組合作學習過程中能夠進一步體驗到合作學習和體驗式學習的樂趣，對文章內容也有了初步了解，課本知識轉化為課堂實踐。學生在繪畫之后我們進行作品對比，貼合文章內容繼續深化教學，這樣的形式符合小學生的興趣特點，容易帶動學生主動融入教學活動中，是提升學科教學質量的有效辦法。

5結語

總之，培養學生的學習興趣更利于學科教學質量提升，基于語文教育對小學生成長和發展的重要性，當前的小學語文學科教學活動中，教師作為教學活動的組織者和引導者，應該認識到激發學生語文學習興趣的必要性，選擇合理的激趣方法，構建生本課堂、趣味性課堂、體驗式課堂，切實使小學生愛上語文學習、主動參與語文學習。

參考文獻

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