關于小學音樂教學中節奏訓練方法的探討

景曉

摘 要：新課程改革要求要培養學生的德智體美勞全面發展。在小學音樂教學過程中，教師要注重培養學生的節奏感。音樂的一個重要的因素是節奏，因此在教學過程中起著絕對重要的作用。針對現在階段的小學音樂的節奏的學習，最重要的是培養學生的樂感，讓學生能夠對節奏的各個因素產生相對敏銳的感覺，同時也要有相對正確的表達。針對小學生的音樂課來說，學生達到了對樂感一定的提高，具備一定的樂理知識，能夠有效地進行節奏的練習，都是小學課程的課程目標。針對如何在小學課程中進行節奏的訓練，小學音樂教師應當做出一些理性的思考，并且對于自己的教學方法應當有一定的改善。本文就將針對這一問題提出一些建議和方法。

關鍵詞：小學音樂；節奏訓練；訓練方法

現今社會需要多方面能力的人才，因此家長和學校的培養目標已經逐漸由單一的學科課程轉化為多個方面的教學學習，以此來達到使得學生各方面綜合能力都較強。音樂課程的教學在小學課程階段是必不可少，對于節奏的訓練已經成為課程中的重要環節。現在就針對小學階段關于節奏訓練存在的問題，以及相應的解決方案提出一些建議。

一、現在的小學課程中，節奏訓練存在問題

1.小學課程節奏訓練任務比較單一

新課程改革以來，教師逐漸地完善了自己的教學方法，但是一些教師在教學過程中仍然保留原先比較單一的課堂模式，比如在進行節奏訓練時課程任務比較枯燥乏味，很大程度上使得學生對于音樂課堂喪失興趣。另外一些老師在進行課堂教學過程中，往往是按照課本順序和課本知識原搬照抄，沒有自己的創新想法，因此使得整個課堂氛圍比較沉悶。這樣的教學模式和教學方法，不僅使得整個課堂的有效性降低，還會使得學生產生厭倦心理。

2.不能有效提高節奏訓練的效率

我們應該認識到，雖然現在的小學音樂課程是必修的課程之一，但是在音樂課程上分配的時間還是相對較少了。因此教師在教學過程中注重課堂的有效性提高，課堂效率是完成課程目標的關鍵成因。現在很多教師在進行教學過程中沒有好好地理清楚這一點，教師在教學過程中很多時候是采取自己直接演示，學生進行模仿的教學方法。這種教學方法對于學生的長遠發展來說是不利的。這樣的過程中，學生的節奏訓練的效果并沒有達到預期值。這樣的教學方法不僅使得教師在教學過程中顯得十分疲憊，同時也加大了學生學習困難的程度。

3.教師教學方法缺少創新性

其實我們一直在提倡采用更新穎、更有效的教學方法進行教學，從而提高課堂的有效性。但是在音樂課程教學過程中，由于時間比較少，所以教師在教學過程中往往還是采用填鴨式的教學方法，使得學生缺乏自己的理解。在小孩子的天性里，往往事比較喜歡接觸一些更好的、更新穎的事物，因此當學生接觸填鴨式的教學模式下的教學內容后，就會喪失一定的興趣，不能夠真正地讓學生感受到音樂的無窮魅力，從而也就無法產生熱愛。作為教師，我們應當認識到進行小學音樂課程的設置，最終目標是為了使得學生熱愛音樂，感受音樂的魅力。而采取填鴨式的教學，不能達到這一目標，因此教師應當創新自己的教學方法。

二、小學音樂節奏訓練的方法探究

1.創設游戲，進行節奏訓練

小學生天生性格比較活潑，因此對于新鮮事物有一定的好奇心和一定的探索欲。教師在教育教學過程中，應當充分利用小學生的這一性格特點進行教學。比如可以創設一定的游戲環境，在游戲環境這個大范圍下學生可以更加輕松地感受到音樂的魅力，感受到藝術的存在，從而提高學生的創作能力。比如教師在進行音符教學的過程中，教師可以用電子琴進行演示，然后將學生分成若干小組進行游戲教學。當教師提出一個音符時，學生可以爭先進行表達和轉述，這樣不僅能夠讓學生的注意力完全集中在課堂上，還有利于學生更好地把握音樂的節奏，對節奏有一個更加深入的理解，從而達到長久學習的目標。

2.充分調動學生的想象力

小學生正處在花一樣的年齡，因此想象力比較強，而音樂則來源于生活，并且在生活中便能感受到音樂的魅力。教師在教學過程中可以充分結合這兩者，從而提高課堂的有效性。老師可以采用看圖識節奏方式，首先在黑板上用不同的顏色畫出高高低低的一些方塊兒，學生們一下就被吸引了。有的瞪大眼睛充滿好奇，有的咧嘴微笑非常高興，還有的一頭霧水，被這小方塊兒深深地吸引……在這種狀態下，讓學生先認識了一個是一拍，方塊兒里有一個字，這個字就讀一拍。后面采用問答的形式，老師問方塊兒里有兩個字各讀幾拍？學生立刻回答“各讀半拍。”一個字占兩個方塊兒讀幾拍？“讀兩拍。”學生注意力十分集中，將方塊兒里的奧秘揭開了，而且非常明白。簡單的幾句話，學生就將二分音符、四分音符、八分音符的時值全理解了，興趣非常濃厚。

3.充分調動學生的創新思維，鼓勵學生進行創作

音樂本就是生活美的一種反映，因此音樂來源于生活。教師可以在教學過程中鼓勵學生在生活中發現音樂，并且根據生活中的事物發展的聲音來進行樂曲的創作。比如在聽到門響和外界的一切鳥語聲時，教師可以讓學生記錄下來，并且進行一定的完善和修改。在這一過程中，教師對于學生創造能力的培養已經達到了一定的目標，不僅讓學生有一定的觀察能力，還提高了學生的創作能力。同時教師還要注重學生在創作過程中對于節奏感的把握，可以提出一定的要求，要求學生對節奏的把握達到獨一無二的效果，從而真正地幫助學生提高自己的節奏能力。

結語：提高小學生音樂節奏感是一個長久漫長的過程，教師應當有自己獨特的教學方法。同時，作為教師還應當充分關注學生的心理狀況，充分利用小學生獨特的性格特點，結合音樂來源于生活的獨特之處，進行教學，讓學生在生活中感受到音樂的存在。在進行節奏訓練時，教師要改掉以往填鴨式的教學，注重學生的參與度，從而有效地提高節奏訓練的效率。

參考文獻：

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