如何培養小學低年級學生的數學學習興趣

羅丹

摘? 要：興趣是推動人認識事物、探索真理的重要動機，特別是對于小學低年級學生而言，培養學習興趣對學習數學有著舉足輕重的作用。本文主要從關愛學生、創設情境、合作交流及運用多媒體等方面，闡述了培養小學低年學生數學學習興趣的有效策略。

關鍵詞：學習興趣;用心關愛;創設情境;合作交流;多媒體

數學是一門具有嚴密的邏輯性、較強的抽象性和廣泛的應用性的一門基礎學科，特別是對于小學低年級學生而言，由于認知水平有限，學習數學十分困難。因此，培養小學低年級學生的數學學習興趣，就變得十分重要了。下面，筆者就結合自身教學踐，具體談談培養小學低年級學生數學學習興趣的有效策略。

一、用心關愛學生，培養學習興趣

一二年級學生，因為剛從幼兒園升入到小學，環境的改變和周圍老師同學的變化，這些都對他們的學習和生活帶來很多不適應。如幼兒時期，沒有太多的學習任務，每天不用擔心各類書面作業，只是一個勁兒地玩耍，課堂上相對來說，也比較輕松自由。而升入小學后，每天會有相應的學習任務，課堂紀律也越來越嚴。因此，作為一名低年級數學教師，應學會用心關愛學生，讓學生從內心深處能夠感受到老師對他們的關心，消除學生心理上的害怕和種種不適應，這樣，學生才會慢慢地對數學這門課程產生濃厚的興趣。如課堂上老師的一句話，一個不經意的眼神，都會讓孩子欣喜若狂，高興一整天，積極投入到你的課堂中來。俗話說：“嚴是愛，寬容也是一種看不見的愛”，特別是對那些由于種種原因而導致的學困生，要分外關注。對他們應多一些關愛，少一些訓斥，蹲下來耐心細致的講解，都會讓孩子敞開心扉與你交流，找到落后的根源，從而不斷地提高學習成績。

二、創設情境教學，培養學習興趣

《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”由此可見，數學教學不能強迫學生坐在教室里，硬性的把一個個知識點灌輸給他們，只有當學生迫切需要學習的時候，他們才能真正的投入到學習中來。而創設情境是促使學生開展有效學習的有力手段，在課堂中創設教學情境去吸引學生，他們一旦被吸引，就會去積極思考。那如何創設情境教學呢？首先，聯系生活實際，創設情境。數學源于生活，生活離不開數學。在課堂教學中，教師應該時時處處聯系生活實際，把數學知識延伸到課外，給學生盡力創設一種貼近生活的情境，激發學生在生活中尋找數學知識。如筆者在教學人教版二年級數學上冊第三章《角的初步認識》時，結合學生熟悉的班級生活情景引出角和直角。首先讓學生觀察教室內周圍哪些物品中有角。在此基礎上引導學生說出黑板、國旗、桌子、課本、作業本、三角板、紅領巾等，這些物品中都有角。然后從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學就在自己身邊，學會從數學的角度去觀察、發現現實問題，從而激發學生探索數學的興趣。其次，編擬童話故事，創設情境。小學低年級學生，最愛聽童話故事，因此，教師可以抓住學生的這一特點，把課堂學習內容編成一個簡短有趣的童話故事，以童話故事的形式創設情境，激活學生的思維，引起學生的共鳴，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內容。最后，通過動手操作或游戲，創設情境。愛動好玩是小學低年級學生的天性。在課堂教學中，利用動手操作或游戲活動創設情境，會使學生的手腦達到有機結合，學生的思維將會更加活躍，學生在操作的過程中就會不斷發現問題、解決問題。如筆者把“小雞桌游”帶進課堂，全班學生每五人一組，一人扮演信用社長，其他三人扮演農場主，還有一人在旁觀看并監督。一輪游戲下來，再讓學生交流心得，總結經驗，等價交換、商品買賣、風險承擔、契約守信等各種知識在游戲中，不經意之間全部獲得，一舉多得。又如，筆者在教學9的乘法口訣時，讓學生伸出雙手，十指展開，當記憶“一九得九”時，蜷起左手拇指，剛好剩下九個指頭，記憶“二九十八”時，蜷起左手食指，左邊一個指頭，右邊八個指頭，剛好為18，以此類推，9的乘法口訣便很快記住了。

三、小組合作交流，培養學習興趣

調查問卷中，“你喜歡怎樣的課堂教學模式？”選“A.教師講授”的占20%，選“B.游戲活動”的占50%，選“C.小組合作”的占30%，由此可見，學生對于小組合作交流模式還是比較喜歡的。我們都知道，對于小學低年級學生而言，大多數學教師，都采用一講到底或一練到底的模式進行教學，因為，在大多數學教師看來，低年級學生，沒有必要進行小組合作學習，歸根到底是因為低年級學生合作學習的實效性太低，不知道討論什么。真是如此嗎？答案是否定的。特別是當學生到三年級后，隨著數學知識難度的增加，往往有好多知識，單憑個人思考是很難達成學習目標的，而三年級也是整個小學階段的一個轉折點，因此，適時采取小組合作學習模式，是很有必要的。因為在小組合作學習中，能充分揮學生的主觀能動性，培養學生發現問題、解決問題的能力。

四、巧用多媒體，培養學習興趣

隨著現代化教育技術的不斷發展，集聲音、圖像、動畫等多種功能為一體的多媒體設備走進課堂之后，給枯燥、乏味的數學課堂增添了活力。很多數學知識我們都可以借助圖片、動畫等很直觀的展示給學生。如在教學乘法口訣時，運用多媒體，呈現一個青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，然后讓學生根據動畫數一數，兩只青蛙，三只青蛙等，分別有幾張嘴，幾只眼睛和幾條腿。這樣，借助多媒體，很容易讓學生理解和記憶2、3、4的乘法口訣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”只有學生對學習產生了濃厚的興趣，才能主動積極地學習，因此，教師要運用各種科學有效的教學方法去打開學生求知的欲望，培養學生愛學樂學的興趣，從而有效提高數學課堂教學效率。

本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學規劃課題《如何培養小學生的數學學習興趣》階段性研究成果，課題編號：GS[2018]GHB3113。