信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究

吳鳳梅

摘? 要：在教育信息化的大背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，不斷提高自身的信息化水平，使小學(xué)語文教育與信息技術(shù)有機整合，促進(jìn)小學(xué)語文教育改革。信息技術(shù)手段與小學(xué)語文教學(xué)的整合，有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)策略

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合策略

（一）借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體技術(shù)有著直觀而形象的特點，它通過圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢，不僅使課堂教學(xué)變得生動有趣，還能激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材特點及教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生走進(jìn)情景、體驗學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、思考、探究，領(lǐng)會文章的內(nèi)容，體會文中表達(dá)的思想感情，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）利用信息技術(shù)突破教學(xué)的難點

小學(xué)生對帶有動態(tài)畫面的教學(xué)更易于理解。在以往的教學(xué)過程中，由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，教師常用的教學(xué)方式大都是靜態(tài)畫面或板書形式，盡管也能調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，但和先進(jìn)的信息技術(shù)相比，信息技術(shù)的動態(tài)教學(xué)視頻，能夠讓課本中的語文知識變得更加的形象化，從而解決學(xué)生在語文課本中遇到的難點問題。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情景

對小學(xué)生而言，多媒體通過各種文字、聲音、圖像等有機地結(jié)合起來，使抽象的、死板的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、生動有趣的內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生的注意力。基于此，教師可以在備課時做好課件，在課堂上恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，讓學(xué)生親身體會語文魅力，使更多的學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)手段的運用

（一）小學(xué)語文教學(xué)信息技術(shù)手段應(yīng)用的優(yōu)勢

1.有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍

輕松的、愉悅的教學(xué)氛圍，往往能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性;反之，沉悶的、枯燥的教學(xué)氛圍，則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終影響課堂教學(xué)的效果。信息技術(shù)手段運用于小學(xué)語文的教學(xué)，有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，取得好的教學(xué)效果：在信息技術(shù)手段的支持下，多媒體輔助教學(xué)成為教師教學(xué)的主要工具。當(dāng)前，即使是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，也基本普及了簡易的多媒體教室。因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，利用多媒體圖文并茂的特點，將視頻、音頻、圖片等教育資源運用于課堂教學(xué)中，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于激發(fā)學(xué)習(xí)情感，滲透情感教育

在小學(xué)語文情感教育方面，信息技術(shù)手段的整合，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，對促進(jìn)情感教育的實施具有重要的意義。我們知道，信息技術(shù)手段可以將音樂、視頻等資源融入課堂教學(xué)中，而音樂、視頻等教育資源，又是激發(fā)學(xué)生情感的最佳手段。

3.有利于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代教育背景下，尤其是核心素養(yǎng)理念提出以來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，成為現(xiàn)代教育改革的核心目標(biāo)。而在課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生長期被動學(xué)習(xí)，“高分低能”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為教師教育改革的難點問題。信息技術(shù)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。首先，在信息技術(shù)手段的支持下，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的構(gòu)建已經(jīng)不再是難題，教師可以借助信息技術(shù)輔助手段的優(yōu)勢，積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在課前開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;其次，教師可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，通過問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生多思、多問、多學(xué)、多讀，在不斷獲取知識的過程中促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教師應(yīng)試化的教育思想

信息技術(shù)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，是促進(jìn)語文教育改革的最佳手段。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，立足時代教育發(fā)展前沿，能夠科學(xué)將現(xiàn)代化的先進(jìn)的教育理念、教育手段整合到課堂教學(xué)中，促進(jìn)教育手段、教育模式的革新，提高教學(xué)的效果。由此可見，積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，是促進(jìn)小學(xué)語文與信息技術(shù)有效整合的基礎(chǔ)。

2.提高教師信息化運用水平

教師的信息化運用水平，直接影響著語文教育與信息技術(shù)整合的效果。因此，現(xiàn)代小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教育思想，通過自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的信息化運用水平。例如，現(xiàn)代小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)能夠熟練地制作PPT教學(xué)課件，能夠充分運用PPT課件的各項功能，如插入圖片功能、超級鏈接功能、動畫功能等，同時，教師在教學(xué)中，還要巧妙地借助互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，積極整合遠(yuǎn)程教育資源，提高教學(xué)效果。例如，在詩歌的教學(xué)中，教師要善于整合遠(yuǎn)程教育資源，將朗誦視頻、音頻資源融入課堂教學(xué)中，實現(xiàn)很好的范讀效果，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

在教育信息化發(fā)展的今天，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的優(yōu)勢，積極運用信息技術(shù)革新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教育改革。

參考文獻(xiàn)

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