小學班主任德育教育工作的策略

趙勤

摘 要：小學正是學生的人生觀、價值觀和世界觀形成和確立的關鍵階段，加強這一時期的德育教育，有利于幫助學生形成正確的思想價值觀，同時在教育過程中進行相應的情感滲透，增強學生的情感精神感悟，促進學生養(yǎng)成積極向上的樂觀精神以及開朗的學習態(tài)度，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。這對學校和班主任的教育管理工作都提出了更高的標準和更為嚴格的要求，充分利用教學資源營造良好的德育教育環(huán)境，做好與學生家長的溝通交流工作，增強德育教育的有效性。

關鍵詞：小學班主任；德育教育；工作策略

引言：

班主任作為學生日常接觸時間最長的教師，不僅是日常班級的管理者，更是學生成長道路上的引導者，因此，班主任在對學生開展德育教育時，為了提升教育效果，要采取有效的措施構建良好的班級氛圍，靈活的運用有效的策略，以自身的魅力及溝通技巧來了解學生的性格特點，從而有針對性地制定德育教育管理計劃，從而幫學生樹立正確的思想價值觀念，促進學生綜合能力的提升。對此，本文就小學班主任德育教育工作的策略進行探討。

一、當前小學德育教育中存在的問題

1.德育教育所占比重較低

在當前小學教育中，成績仍然是人們關注的重點，學校、教師和家長都把主要精力放在了對學生文化知識的學習上面，都在努力地提升學生的學習成績，但卻對學生的德育教育缺乏足夠的重視，雖然德育教育的宣傳力度在不斷地提升，部分學校也響應新課改的要求開設了德育教育課程，但教師和家長卻認為德育教育可有可無，使得德育教育效果十分不理想。

2.德育教育過于形式化

當前小學德育教育正處于起始階段，對學生仍過于注重理論知識的傳授，這就使得德育教育過于形式化，這在極大程度上影響了德育教育的效果。德育教育不僅要讓學生掌握理論知識，更要組織學生開展實踐活動，并將德育教育滲透到各個學科之中，這樣才能取得良好的效果。但教師卻忽視了實踐活動的重要性[1]。

3.忽視了家庭教育的作用

德育教育并非只在課堂單一的進行，而是要實現家校合作，共同為學生營造良好的德育氛圍，促進學生身心健康的成長。但在實際的教育過程中卻忽視了家庭教育的作用。不少學生的家長由于工作等因素的影響，對學生的德育教育關心較少，只了解學生的學習成績，并認為德育教育只是學校的事情，是班主任的責任，從而沒有發(fā)揮家庭德育教育的作用，進而嚴重的影響了學生的健康成長。

二、小學班主任德育教育工作的策略

1.構建平等和諧的師生關系

德育教育工作的開展要遵循以下原則，即熱情對待學生、尊重學生和學會賞識學生三大原則，只有這樣才能促進學生優(yōu)秀品德的形成。學生在小學階段由于其身心的特殊性，自尊心強，容易受外界影響，教師與家長要注意對其愛護和尊重[2]。所以，在日常的德育工作中班主任要視學生為己出，在德育教學中充滿愛心，以建立一個師生和睦相處的學習環(huán)境為目標，保證師生和諧共處。班主任在對班級管理時，要不偏頗、不偏信，以公平平等的態(tài)度對待所有學生。不能根據學生成績的差異而區(qū)分對待，這樣必然會影響學生的身心發(fā)展，產生負面影響。班主任如果想得到所有學生的認可，必須做到教學工作中的一視同仁，用熱情和愛心來感化學生，引導學生認可老師的教學工作，促進德育教學的順利開展。

2.選擇合理巧妙的批評方式

班主任在進行德育教育過程中要時刻注意批評學生的方式。在批評學生的時候要秉持著先揚后抑的原則，語氣、態(tài)度、用詞得當。班主任在開展德育教育工作時難免會遇到學生做錯事需要批評[3]，而班主任的批評方式與技巧對學生來說有著巨大的影響。班主任在批評過程中要時刻注意語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對學生進行一定的表揚，然后再針對具體事情通過婉轉溫柔的語氣來指出學生的不足與問題，讓學生清晰深刻地認識到自己的錯誤，能夠認真地反省錯誤，讓學生心悅誠服。同時，在批評學生的時候班主任要注意不能在全班同學的面前批評，這樣會使學生產生自卑心理，還會對班主任產生一種抵觸情緒，從而導致批評的逆反效果。

3.與學生家長保持暢通溝通

對于小學生來說，進行德育教育單單依靠教師與學校是遠遠不夠的，還需要學生家長的相關配合。班主任在處理家長配合關系的過程中應該與家長開展充分地溝通與交流，建立以學校—班級—家庭為流程的德育教育模式[4]。班主任與家長的德育教育目標應該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎。班主任要向家長強調家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學生在學校的學習情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學生在日常學習中的狀態(tài)，以便有針對性地開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質報告手冊”與家長開展密切的聯(lián)想，要求家長在家庭中配合學校開展德育教育，給學生營造出良好的德育教育環(huán)境。

結語：

總而言之，德育教育并非一朝一夕就能完成的，這需要班主任長期的堅持和不懈的努力，不斷地探索全新的教學方法，提高德育教育的效果，從而有效的調動學生的積極主動性，幫助學生形成正確的思想價值觀念，實現學生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 黃容姬.小學班主任德育工作的創(chuàng)新[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）41.

[2] 袁秀蘭.小學班主任德育工作的有效途徑[J].教書育人，2018（07）：63.

[3] 李亞玲.論小學班主任德育教育工作[J].課程教育研究，2018（05）：188.

[4] 周明鳳.小學班主任德育教育工作的策略[J].科教導刊（下旬），2017（04）：151-152.