農村中學生提高英語水平的可行性策略

樂海蘭

摘? 要：自我國改革開放以來，世界經濟呈現一體化趨勢，經濟發展靠國與國之間的交流與合作，那么英語也就理所當然地成為其銜接的橋梁。學好英語是走出國門的關鍵。中學英語學習階段是整個英語學習生涯中非常重要的階段。因此，該階段有效的英語學習策略不僅可以提高學生英語水平，還可以培養其可對英語的學習興趣。本文在分析了農村中學生面臨的英語學習困境后，提出了對應的可行策略，旨在幫助廣大農村中學生提高英語水平，在英語學習道路上終身受益。

關鍵詞：農村中學生;英語學習;策略

一、前言

現階段，盡管農村教育水平在不斷提升和改善。科技發展日新月異，各方面教育水平如日方升。但是，中學生英語學習仍然面臨著困境。而中學英語學習是所有英語學習階段中基礎和關鍵階段。如果中學生能夠在此階段，打好英語學習的基本功，掌握扎實的英語基礎知識，培養良好的學習習慣，那么學生才能在今后的英語學習道路上越走越遠。

二、現狀分析

（1）語言環境匱乏

一切生命都有適應環境的本能，而適者方能生存。人類不但要適應自然環境，還要適應社會環境。語言是社會環境的一個重要方面。人和語言的關系就像魚和水的關系一樣。魚孵出來，就必須適應水里的環境。人一出生，就生活在語言環境中。英語難學的最主要的原因之一是在于它與學習者個體的關系遠不如母語那樣密切。一個鮮活的、實實在在、有聲有色的語言環境遠離學習者，學習者見不到說話人的臉，聽不見說話人的聲，不知道說話人什么情況下說什么話，也無法和說話人面對面打交道，學習者學習中面對的是本國的教師、本國的同學，接觸到的是外國人說話的錄音和外國人思想感情的文字記錄，以及一大堆需要通過抽象思維加以理解和記憶的規則。在這樣的語言學習環境中，學生很難領悟到語言學習的真諦，自然難以激發學生的英語學習動機。而農村學生面臨的英語語言環境匱乏問題更為嚴峻，因為相對于城市，農村學生實際應用英語的機會更少，除了課堂傳統教學外，學生應用英語進行溝通交流的機會基本為零。

（2）學生學習興趣不足

外語難學的另一個重要原因是，學習者在學習外語時已過了語言習得的最佳年齡。外語通常是個體習得了母語之后或已進入成年階段才學的另一種語言。對于中學生來說，由于缺少前期的英語習得階段，因此提到英語，有很多人都會感到迷茫，不知道如何去學習，有的人對英語根本不感興趣，有的人甚至放棄了對英語的學習，這種現象讓教師和家長都頭疼不已。在農村現階段的英語學習中，大多數中學生學習英語主要是為了應對考試。很少有學生是真正對英語感興趣，能夠快樂輕松地學習英語。就此而言，培養農村中學生英語興趣，使學生們能夠樂在其中，顯得迫在眉睫。

三、問題對策

（1）創造英語學習環境

針對語言環境匱乏的問題，筆者提出以下建議。

對于學生自身，以下幾點可以幫助其沉浸于英語環境中，提高英語語感，養成正確的英語學習方式。第一，每天聽一首歌。它不僅有趣，而且還可以學習單詞和發音。聽英文歌曲，集中注意力于歌詞，以幫助發音。第二，多跑一英里，盡你所能練習說英語。抓住每一個微小的機會不要害羞，也不要擔心犯錯。正是這些小東西讓普通的英語使用者與更自然的人區別開來。第三，閱讀英文報紙。中學生可以看21世紀英語報。可以從標題開始，然后隨著自信的增強逐步閱讀文章。如果有朋友也在學習，把它變成一個討論！

就教師而言，應在具體教學中多為學生創造英語交流環境。在課堂上，教師盡量多給學生機會開口說英語。比如，可以采取問答法，讓學生用英文回答問題，當然問題應盡可能是主觀題。在學習具體話題前，將學生分為若干小組，讓每個同學在小組內積極發言，最后再抽選小組在全班面前發言，這樣既可以發揮學生的主觀能動性，也可以提高學生的口語水平，增加學生的英語學習信心。英語課堂的時間有限，其余時間的合理利用也有助于為學生創造良好的英語學習環境。現階段的農村中學生英語早晚自習，除了傳統的考試和讀書背誦課文外，筆者建議可以定期抽出時間組織“英語角”或“英語沙龍活動”，讓學生更多的沉浸在英語輸出的環境中。當然，考慮到中學生自制力不強，這些活動順利有效的開展離不開老師合理的組織和監督。

（2）豐富課程教學模式

學生學習興趣不足，和教學模式息息相關。第一，改變傳統單一課堂模式。為了培養學生學習興趣，教師應該改變傳統教學模式。必要時，可以組織課堂游戲，例如人教版八年級上冊第二單元學習到人體各部位的單詞，讓一學生指著鼻子，另一個學生迅速說出“noise”或者一學生說“touch your ear”另一學生就摸自己的耳朵。全對的學生為優勝者，給予適當的獎勵，這樣學生對記單詞感興趣，又活躍了課堂氣氛，有時對于抽象的，不易理解的教材，可運用現代教育技術手段，通過模型，圖片，幻燈，錄像，投影，多媒體課件等，超越時間和空間的限制，可直觀的向學生展示出來。第二，豐富第二課堂活動。提高學習英語的興趣，可以利用課外時間根據學生的心理特點和要求，采取不同形式靈活地學習知識，鞏固知識，可組織如英語辯論會，英語晚會，包括英語故事、小品、英語歌曲等，英語朗讀、單詞、閱讀等比賽。通過這些形式，不僅可以練習學生語言實踐能力，也可以鞏固所學的知識。教學實踐證明，只有激發學生學習英語的深厚興趣，學生英語成績才能有所進步，才能有效培養英語學習習慣。

四、結語

隨著國家對農村教育的愈發關注和重視，農村教育的地位日益顯著。本文順應時代背景，具體分析了目前農村初中英語學習的困境：語言環境匱乏和學生學習興趣不足，進而從學生和教師多角度提出了幫助初中生提高英語水平的策略：創造英語學習環境和豐富課程教學模式。總之，提高初中生英語水平，既需要教師的積極引導和合理督促，也需要學生自身培養良好的學習習慣。

參考文獻

[1]方瑞.外語難學，就因為它是外語[J].東北亞外語研究，2019.