兒童英語差異化教學

龍梅

摘? 要：本文注重小學生穩定興趣的培養，實施興趣教學，寓教娛樂，寓教于做。注重小學生的親身體驗，實踐參與和創造遵循語言教學規律。敢于創新，勇于實踐，真正提高教學效率。以及探尋學生如何用語言交流做事.才能真正在實現語言的交際功能。

關鍵詞：參與;興趣;創造;情景

雖然我參加英語教學的時間不長，但是我通過不斷的學習進修，聽課賽課，已深深體會到我們這些一線工作者們應該：注重小學生英語課堂的親身體驗，實踐參與和創造，注重小學生穩定興趣的培養，遵循語言教學規律，從語言功能或意念出發組織教學。實施“課堂教學活動化，教學活動任務化，任務教學主體化”是小學生通過課堂教學獲得語言知識并行成能力的有效的教學模式，才能提高教學效率。對此本人提出如下建議。

一、注重小學生穩定興趣的培養，實施興趣教學，寓教娛樂，寓教于做

興趣有兩種：暫時興趣和長期穩定的興趣，這兩種興趣都是小學生學習英語所必須的，有一點值得注意唱歌、游戲、表演等愉悅學生身心的活動對小學生的英語學習興趣的產生和維系有一定的積極作用先是短期興趣可以不停的制造懸念，在新課的輸入階段，先用英語講故事，配合老師夸張、生動、形象、形神兼備的形體語言，要求學生猜出中文意思。在游戲教學中，設計許多猜測性的游戲。偶爾在教學中穿插英美文化小知識的講解，在講解時可以故意設置一些小懸念。表揚學生時也可以賣關子：“今天我要表揚，表揚誰呢？猜猜看……為什么我要表揚他呢？如果下次還有進步，我會獎給你一個神秘的獎品。”利用小學生無意注意，無意記憶占優勢的特點，加強直觀教學。

二、興趣的保持

但是他主要是激發學生的暫時興趣，教師要適當利用這些活動服務與教學，通過這些活動讓學生真正的學到東西，從而形成和發展具有個性傾向的長期穩定的興趣。比較起來長期穩定的學習興趣對學習者的影響要大得多，如何保持小學生的長期穩定的興趣呢？

（1）教學方式靈活多變，豐富多彩，生動活潑（歌曲，猜謎游戲，模擬表演為電視片配音，編故事（教師可以編一些感情色彩較鮮明的童話故事，并且給故事中的每句話設計一個形體語言，這個形體語言與句子的意思非常接近，表演性極強，深受孩子們的歡迎）。通過不斷變換得方式，調節小學生大腦的活動，減少單調的機械重復的刺激，給小學生帶來的疲勞。

（2）充分調動學生多種感官互動，增強感知，充分調動學生的眼耳口手腦等，處于活動狀態，協助作用，以加強感知效果。

（3）充分利用情景教學，促進小學生的記憶，啟發思維，在充分利用直觀教具進行教學的基礎上，教師應該盡量創設一些必要的模擬情景，使教學形象化，讓學生身臨其境，實際運用。

（4）多給學生提供成功的機會和體驗，成功感是英語學習中非常重要的情感因素，在交際化課堂教學中，教師要盡量創設條件，讓學生參與語言實踐，讓他們嘗到成功的喜悅。對學生的口語，語法語音錯誤等不要立即糾正，針對兒童表現欲強，競爭意識強等特點，可以設計一套環環相扣的激勵機制，學生通過自己的努力得到了獎品，不但滿足了好勝心，而且激勵著他進一步為爭取下一個獎品而努力。英語老師可以對學生“贊不絕口”。各種獎勵品和獎項的評比滿足了孩子的好勝心。游戲中一些游戲的競賽性較強，獲勝一方的好勝心和成就感大大被滿足。先肯定一些優點，再指出缺點。對學生的批評也要因人而異，不可盲目批評。批評學生后，老師要注意做些后期安慰工作，使小學生即嘗試成功，享受成功的情感，又促進能力的發展，并使智利得到開發。

三、注重小學生的親身體驗，實踐參與和創造

小學生具有模仿力強，求知欲強，記憶力好，心里負擔輕，表現欲強，創造精神強等特點，這是兒童學英語的優勢，但他們的理解能力相對弱，注意力不易長時間集中，不喜歡單詞的機械的重復與訓練，教師要充分注意兒童的這些缺點，要通過適合兒童的年齡、心理、生理特點的生動活潑的教學活動，把學英語與做事情聯系起來，創造良好的語言環境和語用環境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態度，努力開展自主學習。盡量不要講解語法概念，要采用聽說唱玩演等形式，要鼓勵學生積極參與，大膽表達側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽說唱演的能力，使小學生從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來。

四、遵循語言教學規律

兒童學習語言必須遵循語言獲得規律，一般來說“聽說領先，讀寫跟上”兒童學語言必須有大量聽的機會，然后才能會說。就如同幼兒學母語一樣，嬰兒出生一年后，開始呀呀學語，但是開口說話之前，兒童早已能聽懂許多話了。

“聽說”階段以前，還需要有一個”聽做”階段“`這就是課程標準中為什么依次序提出“聽、做、說”的原因，教師借助體態語言，面部表情多種教具等引導兒童做多種活動，讓兒童聽懂然后照著做，除了一些日常交際用語（Good morning！ Hi！ Hello！ Good bye！ Nice to meet you.等要求兒童模仿會外，其他教學內容一般不要求兒童立竿見影，而是通過大量的循環重復交流應用來學習并掌握，教師上課說的英語也不要求兒童全能聽懂，句句聽懂，只要學生明白老師的指令照著做就是成功。

在21世紀的今天，英語作為一門國際性語言，在各種交流活動中日益發揮著重要的作用，熟練掌握英語不僅是當今科技發展和社會進步的迫切要求，也是新世紀人才取得成功的重要基石。兒童模仿能力、記憶力、可塑性強，因而兒童英語教學便成了英語教育中的首要任務。兒童英語教師要順利完成教書育人的任務，必須懂得兒童的心理特征和外語學習特點，自覺地利用兒童心理學的知識去指導自己的教學活動，培養和激發學生的英語學習興趣，改變過去費時多、效率低的傳統學習模式，敢于創新，勇于實踐，真正提高教學效率，讓這一代人成長起來后不再受英語的困擾。

參考文獻

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