小學語文學科教學中深化作文教學效果的策略探究

胡雪

摘? 要：小學是學生發展的重要階段，在小學語文的教學過程中，作文教學十分重要，作文教學能引導學生樹立科學的價值觀念，也能對他們進行思維能力的鍛煉，需要保障寫作教學的效果。因此提高小學生的作文寫作能力是教師重點要思考、研究的。小學生寫作水平與語文學科的成績息息相關，教師可以利用多種教學法給學生引入有趣的教學元素，給學生引入寫作的技巧，讓學生在創作中可以更有想象力，更樂于進行書面表達。

關鍵詞：小學語文;學科教學;作文教學;效果

隨著新課程改革的推進，小學語文作文教學理念也發生了變化，既要重視學生寫作思想和學習方式的教育，也應加強學生語文全方位能力的培養，培養出具有創造力和想象力的學生。作為一名小學語文教師要將課外閱讀與語文作文教學結合起來，開闊學生的視野，激發學生對閱讀與寫作的熱情，作文教學是語文教學中一個重要的組成部分，對學生的綜合素質和教師的教學能力都提出了比較高的要求。

一、激發興趣，擴展思維

小學生由于年齡較小，對自己沒有較好的控制能力，容易在教學過程中產生厭煩情緒。因此，教師的引導變得十分重要，我們需要利用課外閱讀來激起學生對寫作的興趣。課外閱讀能使學生的閱讀能力和寫作能力在潛移默化之中相互遷移、相互促進、相互轉化。在課外進行閱讀的積累能夠豐富學生的情感，提升個人修養，培養學生的綜合能力，更能使他們從閱讀中體驗到快樂，無形之中提高自己的寫作能力。

例如，我在教學中要求學生寫一種動物，由于學生們平時對動物的觀察較少，難以短時間內完成這篇習作。這就需要學生們利用課余時間看一些動物類的課外書籍。小學生們本就對一些圖片較多的書籍感興趣，這樣一來能給予學生充足的時間去研究這些書籍。在書中了解各類動物的特征、習性、吃食、嬉戲、休息等，再運用到寫作中，讓學生們有話可寫，豐富文章的內容，為學生的寫作能力的提升打下基礎。教師也可以多多開設一些課外閱讀課，舉辦一些閱讀活動，激發學生的課外閱讀興趣。在課外閱讀課上。在實際的作文教學中教師要及時轉變教學觀念，根據小學生的心理，制定相應的教學方案，幫助學生激起對寫作的興趣，吸收更多的課外知識與詞匯，積累文化底蘊和內涵，培養學生的創造性思維。

二、注重學生的情感差異，強化學生的真情實感

真情實感融入到作文寫作中可以寫出令人深思的內容，真實的情感融入到作文中，能讓讀者產生內心的共鳴和感動讀者。因此，教師在作文寫作教學中，需要啟發學生的真實情感。同時，教師也應注意學生的情緒感知也是存在一定差異的，教師不能強制性地將學生的情感集中于某一方面，或者給學生的情感來制定一個標準，而是要尊重不同的學生間的感知差異，讓學生表達出內心真實的想法和感情，這樣才能使學生的作文中融入真是的感情，不會讓人覺得表達的情感過于生硬和缺乏特色。

例如，教師布置學生給母親寫一封信，以寫信為主題進行寫作教學，教師可以先讓學生談一談自己的媽媽，對媽媽的感受及日常生活中媽媽是什么樣的人，讓學生先思考下媽媽在自己心中的形象，充分的調動學生的情感。通過學生說出對自己媽媽的情感，激發內心的感受，提前使學生帶入到寫作的思考中。在如，在寫作教學前，教師可以組織學生進行游戲，通過游戲使學生放松心情，加強彼此間的溝通。在游戲完成后學生紛紛發表意見，表達自己覺得游戲哪個部分最有趣，教師可以提出讓學生將自己的想法寫到紙上。這種教學方式，不僅可以增強教學的趣味性，也又利于學生表達內心的真實情感。

三、積累素材，豐富內涵

寫作靈感來源于課外積累，教學需要完美地利用課外的素材對學生進行寫作教學引導，激發學生的創作靈感，切實提高學生的寫作能力。課外的閱讀不僅僅包括名著閱讀，還有詩歌、隨筆、報紙、雜志等，需要學生綜合各類課外書籍，深入挖掘其中的內涵。養成善于摘抄的習慣，在摘抄的句子、段落周圍添加自己的解析作為備注，才能讓摘抄的素材轉化為自己的東西，提高自己文章的內涵。

例如：在寫一則新聞報道的教學過程中，需要學生通過分析課外閱讀中的社會熱點，積累寫作素材，也使得學生從實際生活中學到人生哲理，加強學生思維方式的轉變，挖掘學科育人的價值，并培養其養成發現問題、分析問題、解決問題的思維方式。或者，積極引導學生關注身邊事、身邊人，如外出郊游、觀影感受、參加興趣活動等，并將自己的切身感悟及時記錄下來，通過這樣的寫作訓練有助于積累寫作素材，厚積薄發，培養學生的自學能力，提升寫作水平和速度。教師也可以為學生營造一個良好的課外閱讀環境，在教室的一角設立一個圖書角，讓學生們將自己的課外書籍分享出來。教師還可以組織課代表利用班費或者是班級廢紙、飲料瓶的回收所得購買一些報刊、雜志等。學生可以自行借閱，利用課間閱讀瀏覽。多多舉辦一些讀書日，學生們依照愛看書籍的種類自行建立興趣小組，討論讀書心得，豐富自己的知識積累。

隨著小學生作文質量的逐年下降，教師們需要時刻反思教學，及時發現教學問題。給予學生充足的時間進行課外的積累，營造一個良好的讀書氛圍，鼓勵學生進行課外知識儲備，提高自己的寫作能力和質量。課堂的學習會局限學生的發展，對此，教師們要多多鼓勵學生進行課外閱讀，在閱讀中感受生活的真理，在提高自己閱讀寫作能力的同時能更好地感受不一樣的世界，促進自己的各方面的綜合發展。

四、結語

對于目前小學語文作文教學中存在的問題，小學教師應積極改進自身教學方法，在語文作文教學中注重引導學生對生活的觀察，使學生加強對寫作素材的積累。課外閱讀對于小學生寫作能力的提高具有重要意義，需要教師及時轉變教學觀念，將課外閱讀與寫作教學融合，掌握一定的寫作素材和寫作手法，使得學生的作文更貼近生活，更能體現文化內涵，培養學生的創造性思維，促進學生的全面發展。

參考文獻

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