好習慣成就好人生

李志琴

摘? 要：養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣，它是小學德育教育的重要內(nèi)容。因此我將其放在德育工作的首要地位，明確目標、科學規(guī)劃、全面落實，用科學嚴格的管理，推動培養(yǎng)學生良好行為習慣工作深入開展。通過熟練掌握《小學生日常行為規(guī)范》和校《日常行為規(guī)范》內(nèi)容、各種形式的訓練，使學生的行為逐步達到規(guī)范的要求;通過建立規(guī)章制度，進一步規(guī)范學生的行為;通過展開行為評價，深化養(yǎng)成教育，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

關鍵詞：小學生;行為習慣;培養(yǎng)

英國唯物主義哲學家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”多年來，我始終把培養(yǎng)學生良好行為習慣工作列入學校改革發(fā)展規(guī)劃和年度計劃，突出其在德育工作的首要地位，要求明確目標、科學規(guī)劃、全面落實，用科學的管理，推動培養(yǎng)學生良好行為習慣工作深入開展。在工作過程中既全面突出了行為規(guī)范養(yǎng)成教育等內(nèi)容，又按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定不同階段內(nèi)，培養(yǎng)學生良好行為習慣的重點內(nèi)容和具體要求，使德育工作具有較強的針對性。

一、好習慣受用一生

習慣就像是安裝在每個人身上的指南針，指引著人們的行動。小時候的魯迅先生就養(yǎng)成了不遲到的好習慣，他時時刻刻要求自己凡事要早做，必須抓緊時間，這樣長時間的堅持成就了自己的習慣，正是這種“早”習慣使他成為世界十大文豪之一。可見，習慣的好壞對人的一生發(fā)展起著至關重要的作用。對于小學生來說，養(yǎng)成良好的行為習慣更是尤為重要。培養(yǎng)學生的良好習慣不是一天、兩天的事，而是一項長期的、細致的育人工程。因此，學校的管理者，必須把培養(yǎng)學生良好的行為習慣作為重要工作來抓，也只有堅持不懈地教育、訓練，再教育、再訓練，才能促使學生早日養(yǎng)成良好的行為習慣，使他們能夠健康地成長。

二、養(yǎng)成良好的行為習慣

我校結合良好行為習慣養(yǎng)成教育采取了一系列措施。以《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育為例，組織校領導班子認真學習了新《規(guī)范》，深刻體會了新要求、新內(nèi)涵，高度認識了貫徹新《守則》、新《規(guī)范》的重要意義，結合本校特點和學生實際，根據(jù)學生的心理特點及認知規(guī)律，制定了校《日常行為規(guī)范》，并以一個學期為訓練周期，采用分階段開展貫徹養(yǎng)成教育系列教育活動。

（一）明確要求，加強訓練

開學第一天，各班就將新《守則》、校《規(guī)范》上墻，并利用主題班會，每日的早自習會、校廣播站等逐條學習，深入理解。班主任利用每日一道理和主題班會提高學生對貫徹養(yǎng)成教育意義的認識，通過學生討論發(fā)言，談體會、定目標、表決心。開學二周內(nèi)各班制定了落實計劃，全校學生都將新《守則》、校《規(guī)范》熟記于心，并決心將其變成自覺行動。

學習之后，同學們對“是與否”、“該與不該”有初步的認識與體驗。學校在此基礎上按照養(yǎng)成教育的要求，結合學校的一日常規(guī)，在校園內(nèi)采用示范的方法，如：每天晨檢時敬禮、問好;全校性排隊集合（升旗儀式、做操、路隊）;校園行走則可以采用實踐法進行等多種方法。在班級中通過班、隊會的形式，讓遵守校《規(guī)范》成為學生們自覺地行為。另外通過加強校園文化建設和組織開展各種活動對學生進行潛移默化的教育和影響。

（二）教育疏導，曉之于理

每月末，針對一個月的貫徹落實情況，認真組織班主任和學生進行自檢自查，總結成績，發(fā)現(xiàn)問題。各班經(jīng)過認真準備，召開班會，每個學生針對自身表現(xiàn)，總結自己取得的進步和存在的問題。同時，班主任也根據(jù)本班情況于每月底對本月行為習慣養(yǎng)寫好總結，學校召開了班主任匯報會，匯總在養(yǎng)成教育中出現(xiàn)的問題，為下一步工作的開展明確了方向。

（三）榜樣示范，促進養(yǎng)成

經(jīng)過一段時間的努力，學生良好的行為習慣逐漸形成，特別是一些優(yōu)秀班級和學生個人逐漸突顯出來。班級評出了“進步星”、“文明星”、“勞動星”、“學習星”等在某些方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生。這些典型的樹立起到了明顯的帶動和激勵作用，有力推動了養(yǎng)成教育的全面落實。

（四）持之以恒，金石為開

行為習慣的落實易，形成習慣堅持永久難。為防止這種養(yǎng)成教育表面化，學校專門組織班主任召開養(yǎng)成教育熱點問題研討會，大家各抒已見，探討鞏固提高的有效途徑和解決出現(xiàn)的新問題的最佳辦法，例如，每周的升旗式，每天的間操，又是學校對學生進行良好行為習慣培養(yǎng)、鞏固養(yǎng)成教育的最佳形式和契機。學校刻意訓練了學生肅立的姿勢和隊列，培養(yǎng)他們的整體意識和自控能力。幾百名學生站在操場，動則整齊劃一，靜則紋絲不動，這對學生來說是非常難能可貴的。

在此基礎上，為了保證貫徹養(yǎng)成教育的針對性、科學性、規(guī)范性和經(jīng)常性，學校還制定并嚴格執(zhí)行了《班級日常管理量化考核制度》《主題班會制度》《師生一日問候制度》《安全保衛(wèi)制度》《公物保管制度》等，并完善了檢查、考評機制。為培養(yǎng)學生良好行為習慣的開展提供了堅實的制度保障。同時，各班根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。

三、好習慣來自于榜樣的示范作用

要學生養(yǎng)成良好的行為習慣，教師本身的示范作用就尤為重要。小學時代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，我覺得作為老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。比如：在日常的生活中，教師自覺拾起一片廢紙、上下樓梯時左上右下、說話時正確的使用禮貌用語、答應學生的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也會自覺堅持學習。長期堅持，孩子會逐步形成良好的行為習慣，榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。

四、好習慣來自于家校共建

孩子大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣單靠教師在學校的引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我校通過召開家長會將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育。通過家長會的簡短的交流能讓家長們及時了解學生在學校的情況，并建立班級微信群讓家長及時了解本班養(yǎng)成教育內(nèi)容，取得家長的支持配合。

總之，重視對學生的養(yǎng)成教育，抓住關鍵時期從點滴，從細微之處做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行為訓練，以此來促進學生行為習慣的培養(yǎng)。