實(shí)踐性教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課程中的應(yīng)用

杞姣

摘 ? ?要：關(guān)于《職業(yè)道德與法律》一課，自其開課以來就有一些教學(xué)上的實(shí)質(zhì)性問題存在。其中比較突出的問題包含了教師教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等，以至于沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果，使得學(xué)生在后期的職業(yè)生涯中不能良好地應(yīng)用《職業(yè)道德與法律》中所提到的理論。而實(shí)踐性教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，其可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生提高將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。本文將針對(duì)實(shí)踐性教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課程中的應(yīng)用做研究說明。旨在為該課教師提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué);《職業(yè)道德與法律》;應(yīng)用

就我國職業(yè)教育體系而言，中職教育是其不可或缺的一部分。在中職教育階段，教師對(duì)于專業(yè)技能以及職業(yè)道德相關(guān)的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展造成直接的影響，其不僅能夠促使學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念，還能幫助學(xué)生確立良好的職業(yè)目標(biāo)。這就要求中職教師日常在對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行講解時(shí)，要在清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及效果的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教育理念和教育模式，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。而在教學(xué)期間應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)模式，可以很促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，進(jìn)而為自身未來的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。

一、目前在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中所表現(xiàn)出來的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式使得課堂講解缺乏良好的效果

為了加強(qiáng)中職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)為學(xué)生法律觀念、思想意識(shí)等方面的培養(yǎng)指明方向，教師就必須要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好《職業(yè)道德與法律》這門課程。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般是通過講解教材，布置作業(yè)然后進(jìn)行定期考核這一流程來完成自身的教學(xué)目標(biāo)，長此以往，學(xué)生雖然已經(jīng)逐步適應(yīng)這種教學(xué)模式，但千篇一律的情況下也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生抵觸心理，甚至還有學(xué)生敷衍了事，并沒有把這門課程當(dāng)成重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，由于《職業(yè)道德與法律》這門課程的主要內(nèi)容是與規(guī)范行為以及德育精神相關(guān)的，與其他專業(yè)性強(qiáng)或者實(shí)踐性強(qiáng)的課程相比，就顯得枯燥乏味，再加上教師的教學(xué)方式也比較古板，這就更容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而讓此課程成為一門“走形式”的課程，沒有理想的課堂講解效果，就不能為學(xué)生的發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

（二）課程內(nèi)容和課程形式較為陳舊

就目前而言，中職教育的課程內(nèi)容和課程形式都比較落后。而每一個(gè)階段的課堂教學(xué)多和學(xué)生的接受能力息息相關(guān)，并且與教育大綱有一定的差異性。由于信息滯后或者是內(nèi)容不完整，從而引發(fā)教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)的相關(guān)問題，這也是造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生不配合的因素之一，同時(shí)其還對(duì)學(xué)生未來合理規(guī)劃職業(yè)生涯造成了較大程度的阻礙，甚至還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的職業(yè)理念。此外，一些教師對(duì)于《職業(yè)道德與法律》一課并沒有引起重視，在正式上課前沒有進(jìn)行充分的備課，甚至在為學(xué)生講解的時(shí)候也是帶著一種消極的狀態(tài)，缺乏對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行延伸加工的覺悟，這非常不利于中職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

二、關(guān)于在《職業(yè)道德與法律》一課中應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)的策略

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

《職業(yè)道德與法律》這一課程的特殊性要求教師要付出更多的精力和時(shí)間去研究其教學(xué)方式。在此課程教學(xué)內(nèi)容比較固定的情況下，教師要從教材范圍內(nèi)的內(nèi)容中找到一些可以對(duì)其進(jìn)行拓展延伸的方法，比如融入一些趣味性比較強(qiáng)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，如此才能讓課堂氣氛更加輕松活躍，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)教師還能在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，向其傳達(dá)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀念和法律常識(shí)。教師在優(yōu)化自身的教學(xué)模式、嚴(yán)格把控之神教學(xué)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，在《職業(yè)道德與法律》一課中應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)，能夠讓這一學(xué)科的課堂更具特色，但是要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，就必須要反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而準(zhǔn)確地找到各種教學(xué)模式的利弊之處，優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)。此外，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，定期召開研討會(huì)進(jìn)行工作溝通，以便于教師間相互傳授經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)校還可以定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新理念，進(jìn)而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，改善教學(xué)模式，以此來完成良好的教學(xué)目標(biāo)。

（二）在教學(xué)過程中融入多樣的實(shí)踐形式

就學(xué)生而言，其對(duì)于教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)過于熟悉，以至于其在學(xué)習(xí)的過程中極容易出現(xiàn)心不在焉、走神等情況，這樣就很難跟隨教師講課的節(jié)奏，并且也會(huì)增加對(duì)《職業(yè)道德與法律》的厭惡感。因此教師在教學(xué)過程中可以融入較為創(chuàng)新的課堂互動(dòng)形式，然后正確引導(dǎo)，逐步將學(xué)生的思維帶入到該課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容或者是課程大綱中。例如教師可以根據(jù)專業(yè)不同的學(xué)生特點(diǎn)來制定不同的教學(xué)方案，為其創(chuàng)設(shè)與職業(yè)特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的模擬場景，或者利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生能夠更直觀地體會(huì)職場中所涉及的方方面面，然后讓學(xué)生分組討論分析在未來的職業(yè)生涯中可能會(huì)面臨的職業(yè)糾紛，或者是職業(yè)道路上容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、典型反面案例等。如此一來，教師可以根據(jù)學(xué)生在模擬場景中做出的反應(yīng)為其進(jìn)行指導(dǎo)和改善，從而讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德掛念和法律意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)《職業(yè)道德與法律》一課帶給學(xué)生的積極作用。此外，教師還可以為組織學(xué)生進(jìn)行到崗實(shí)習(xí)，在注意學(xué)生安全問題的情況下，讓其身臨其境地去體會(huì)課本上所提到的理論知識(shí)，以此來培養(yǎng)起將理論知識(shí)良好運(yùn)用于實(shí)踐的能力，并且還能對(duì)學(xué)生的言語行為進(jìn)行考核，以便于及時(shí)指導(dǎo)改正，使得學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)保持一個(gè)積極的態(tài)度。

三、結(jié)束語

總結(jié)而言，在《職業(yè)道德與法律》一課的教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)模式對(duì)其課程的良好發(fā)展有重要的促進(jìn)意義。因此教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，積極創(chuàng)造趣味性的實(shí)踐課堂，讓學(xué)生有充足的興趣來學(xué)習(xí)并理解該課程所涉及到的理論知識(shí)，并且要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓其在未來的職業(yè)生涯中，能夠?qū)⒊浞诌\(yùn)用課本中的理論知識(shí)，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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