小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的研究

呂清亮

【摘要】學(xué)生在課堂上的參與積極性是教師的教學(xué)動力，也是課堂教學(xué)取得實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)。然而，由于數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，抽象性比較強(qiáng)，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興致普遍不高，整個課堂缺乏活力。如何才能提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生積極配合教師的教學(xué)工作，為課程教學(xué)取得預(yù)期效果打好基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教師現(xiàn)階段正致力探討的問題之一，也是本文闡述的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；參與度

教學(xué)的本質(zhì)實(shí)際上就是教師與學(xué)生之間的互動過程，只有學(xué)生積極參與的課堂，才是有活力，有生機(jī)的課堂。然而，由于很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不注重學(xué)生主體地位的突出，往往以自己為中心，加上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法枯燥、單一，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上更愿意去“聽”，而不愿意去“參與”，課堂教學(xué)難以取得預(yù)期效果，本文就如何改善這一局面進(jìn)行探討。

一、影響小學(xué)生課堂參與度的相關(guān)因素

1.教學(xué)氛圍

環(huán)境對一個人的心理和行為有潛移默化的影響。小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，更喜歡輕松、活躍的氛圍和環(huán)境。如果教師能夠迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)造活躍的、寬松的課堂，學(xué)生在課堂上將會表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，課堂參與度也會大幅度提升。相反，如果課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、課堂參與度也會受到嚴(yán)重影響，不斷下降。

2.教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識比較枯燥，而且抽象性比較強(qiáng)，如果教師在課堂上“照本宣科”式地講解，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，反而讓學(xué)生感到枯燥、乏味。相反，如果數(shù)學(xué)教師能夠引入一些趣味性、生活化的內(nèi)容，將枯燥的知識融入到學(xué)生熟悉的、感興趣的教學(xué)內(nèi)容之中，不僅可以提升學(xué)生的知識吸收率，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂參與度。

3.教學(xué)方法

教學(xué)方法對課堂教學(xué)效果有直接的影響，對學(xué)生的課堂參與度也有一定的影響。如果教師采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生處于完全被動的狀態(tài)，缺少參與到課堂教學(xué)活動中的機(jī)會，學(xué)習(xí)興趣和課堂參與情況可想而知。相反，如果教師基于生本理念采取多元化、趣味性的教學(xué)手段，比如，多媒體教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法等教學(xué)方法，就可以將學(xué)生在課堂上的參與積極性充分調(diào)動起來，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生課堂參與度的有效措施

1.樹立生本教育理念，營造寬松的教學(xué)氛圍

要想提升學(xué)生的課堂參與度，教師必須將學(xué)生放在主體位置。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要時刻以學(xué)生為中心，樹立生本教育理念，只有讓學(xué)生感受到理解、尊重，才能將其主觀能動性充分調(diào)動起來。在這個基礎(chǔ)上，教師要注重與學(xué)生良好關(guān)系的建立。小學(xué)生有著較強(qiáng)的“愛屋及烏”心理，他們喜歡某一門學(xué)科的教師，就會相應(yīng)地喜歡這一門學(xué)科，在課堂上也會積極配合教師的教學(xué)工作。所以，就筆者個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手：首先，定位好自己的角色，在這個基礎(chǔ)上不斷增強(qiáng)服務(wù)意識。教師的工作是為了服務(wù)學(xué)生，而不是為了管制學(xué)生，所以教師首先要擺正自己的角色，讓學(xué)生在課堂上感受到自己的主人翁地位，這對提升學(xué)生課堂參與度具有重要意義。其次，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把握好語言藝術(shù)，盡可能使用趣味性、幽默性、童真的語言，這樣既能方便學(xué)生理解，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步營造寬松的、活躍的教學(xué)氛圍。再則，教師可以適當(dāng)?shù)亟柚恍┈F(xiàn)代化設(shè)備，如電子白板、多媒體設(shè)備等，通過這些現(xiàn)代化設(shè)備給學(xué)生營造可視化教學(xué)情境，在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，以此提升學(xué)生的課堂參與度。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容吸引力

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的枯燥性和抽象性，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂參與度，教師可以在教學(xué)中引入生活化元素，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生的熟悉感、親切感和吸引力。小學(xué)生以形象思維為主，在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識時往往感到困難、吃力，如果教師能夠創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，就可以改善這一局面，將學(xué)生的思維由熟悉的場景中過渡到抽象的知識領(lǐng)域，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生的消化和吸收。在這個過程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到獲取知識的快樂，還認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度會進(jìn)一步提升。例如，在講解“三角形”這節(jié)知識點(diǎn)的時候，數(shù)學(xué)教師可以列舉生活中比較常見的三角形，比如三角形的屋頂、自行車輪胎中的三角形等，然后讓學(xué)生通過對這些三角形的分析說一說三角形有哪些特點(diǎn)，即為什么這些物體要設(shè)計(jì)成三角形形狀。這種將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活融在一起的教學(xué)方法，可以有效增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容吸引力，從而提升學(xué)生課堂參與度。

3.運(yùn)用多元化教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生參與積極性

小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，單一化的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再有趣的教學(xué)方式，學(xué)生一開始的時候可能感興趣，如果教師長時間使用這一種模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸下降，在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性也有所降低。因此，為了調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化教學(xué)模式。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)法，通過多媒體將枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識以形象的、具體的方式展現(xiàn)出來。尤其是一些抽象性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，如，幾何圖形、分?jǐn)?shù)等知識點(diǎn)，教師可以通過多媒體展示圖形，結(jié)合圖形進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的理解，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中。又如，數(shù)學(xué)教師可以采取小組合作教學(xué)法，例如，在講解“圓柱表面積”這節(jié)知識點(diǎn)的時候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，動手操作，拆解圓柱形的飲料瓶，在這個基礎(chǔ)上推導(dǎo)圓柱體的表面積。除此之外，教師還可以運(yùn)用小組競賽法、游戲教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法等教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂保持生機(jī)、活力，以此調(diào)動學(xué)生參與積極性。

4.實(shí)施積極的教學(xué)評價，提升學(xué)生主動參與情感

積極的教學(xué)評價可以有效提升學(xué)生的主動參與情感。假如數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的課堂行為不注意觀察，也不注重運(yùn)用激勵評價，就會讓學(xué)生感覺到自己“被忽視”，這對學(xué)生課堂參與度會造成一定的影響。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理需求、性格特點(diǎn)等對學(xué)生實(shí)施肯定的、積極的教學(xué)評價，在這個基礎(chǔ)上提升學(xué)生的課堂參與度。例如，有的學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績不好，但是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，并讓其他的學(xué)生以該學(xué)生為榜樣，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。又如，有的學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績在班上靠后，但是一直在進(jìn)步，教師也可以借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵。這些積極的評價不僅可以縮短師生之間的心理距離，還能在很大程度上提升學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動之中。

三、結(jié)論

綜上所述，學(xué)生積極參與的課堂才是有意義、有活力、有價值的課堂。數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極探索影響學(xué)生課堂參與度的相關(guān)因素，在這個基礎(chǔ)上樹立生本教育理念、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、運(yùn)用多元化教學(xué)模式、實(shí)施積極的教學(xué)評價，以此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為課堂教學(xué)取得實(shí)效性以及學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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