初中語文作文教學困境分析及對策研究

焦國強

【摘要】語文學科的學習是其他學科學習的基礎，語文作文能力的高低不僅關系到語文成績，而且對學生寫作能力培養有較大影響。因此，抓好作文教育是初中語文教育工作的重中之重，也是一個人語文素養的體現。本文主要通過對初中語文作文教學進行分析，為提升作文教學水平奠定一定的基礎。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；困境分析；對策研究

為了提升初中學生的語文能力以及水平，初中語文教師在教學過程中應該創新語文教學模式，并對作文的寫作方法進行針對性的訓練以及培養。傳統的語文教學缺乏靈活性，基本都是記憶式教學，這種教學模式不利于培養學生的發散性思維，不利于提升學生的思維活躍性，而寫作恰恰需要較為豐富的思維基礎，加強初中學生語文寫作能力，需要從根本上解決問題，教師應采取多樣化的語文教學模式。

一、初中語文作文教學中存在的問題

當前的初中語文教學過程中，教師對學生的寫作能力等方面的培養不夠，部分教師直接忽視學生的寫作能力，缺乏從基礎做起，對學生的寫作能力進行訓練。寫作也需要一個量的積累才能達到質的飛躍，因此在初中語文教學過程中，不管是教師還是學生都需要耐心學習。

（一）教學方法缺乏科學性

在學習過程中，方法選對，事半功倍。良好的方法是成功的一半，因此應該重視作文教學方法的科學性。如果沒有好的寫作方法，學生在寫作時就會產生無話可說的感覺，導致寫作時作文空洞，沒有藝術性。目前的初中作文教學，大多老師都不是很重視，所采用的方法也不過是讓學生多讀幾篇優秀作文。這種方法在使用過程中收效甚微，老師對優秀作文的講解也比較籠統，缺乏針對性，無法提供給學生具有可操作性的建議，進而導致學生的寫作積極性不高。作文教學方法陳舊是目前語文作文教學過程中存在比較明顯的問題，由于我國目前的教育以中考為評定依據，部分老師教給學生的方法就是怎么能得高分怎么來，導致學生的寫作問題沒有從根本上解決。

（二）學生沒有樹立正確的寫作觀

很多學生不喜歡寫作的一個原因就是寫作沒有標準，部分學生首先對寫作文缺乏正確的認識，沒有以積極的心態看待寫作。部分老師對于寫作給學生規定了太多要求，嚴重打擊了學生的寫作興趣。在當前的語文作文教學過程中，老師沒有幫助學生正確認識寫作。例如，當學生需要寫關于愛國題材的作文時，一般老師會要求學生從道德制高點出發寫作，雖然一定程度上是為了提升學生的思想道德修養，但是也無形中給學生的寫作增加了壓力，讓學生產生錯覺，歪曲了寫作和個人品德之間的聯系。

二、初中語文作文教學對策分析

（一）聯系生活，細心感悟

作文其實也是一種藝術形式，因此作文寫作需要關注生活，從生活中汲取寫作內容。初中語文老師應該循循善誘，引導學生留心觀察周圍的事物，在平時的生活中，對于接受到的事物等要多思考，看到好的題材要認真感悟，體會作者寫作的特點[1]。例如，在初中作為訓練《我愛我家》作文寫作時，老師就要通過適當的引導，幫助學生分析作文寫作要點，讓學生學會感受生活，寫關于家的作文就是通過選取生活中經典的例子表達愛家的情懷。寫作關鍵是要有話可說，而且不能流水賬式寫作，這就要求學生多積累素材。

（二）發散思維，靈活寫作

在學生學習的過程中，老師對學生的影響較大。初中生的作文寫作訓練過程中，老師要多通過訓練學生的發散性思維，豐富他們的思維。只有如此，學生寫出的文章才有靈魂。老師可以多組織一些寫作活動，不要給學生太多的限制，讓學生自由發揮，鼓勵學生寫出自己風格的文章，讓學生在寫作過程中勇于表達自己的觀點[2]。例如，在七年級下冊作文《成長的煩惱》寫作訓練時，學生就可以大膽發揮自己的想象，圍繞這一主題即可，然后讓學生敞開心扉，傾訴自己的心里話。通過這樣的寫作，可以提升學生的思維活躍度，因為寫作不是文章的復制粘貼，應該發揮自由的主觀想法，寫出真情實感就是好文章。

（三）確定目標，循序漸進練習

初中語文老師應該對提升學生寫作能力有長遠的規劃和目標。作文寫作訓練不是一蹴而就的，只有循序漸進，才能提升學生的寫作能力，對于學生一個學期的寫作練習，教師要提前做好教學設計，寫作由簡到難，層層遞進。例如，九年級寫作《青春隨想》練習，在剛開始練習寫作時，可以讓學生以日記的形式寫作，每天記錄自己身邊發生的事，先從簡單的寫景、寫人、敘事、議論等角度練習寫作，可以設置簡單的計劃，寫作訓練應該打好基礎，從而一步步提升寫作能力。

三、結語

在如今的語文學科學習過程中，很多學生都覺得語文作文是一大難點，因此，在初中語文教學過程中，教師要重視對學生作文能力的培養，促進初中語文教學的全面發展。不管是初中語文教學還是高中語文教學，作文都在語文教學中占據重要地位，寫好作文對語文學科的學習具有重要意義。

參考文獻：

[1]張金鳳.基于初中語文作文教學困境分析及對策分析[J].課程教育研究，2016（17）.

[2]周廣道.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].快樂閱讀，2016，2（2）：117.

[3]李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊A版，2015（09）：202.