小學生勞動習慣培養(yǎng)策略探討

錢冬梅

【摘要】小學階段是培養(yǎng)學生生活習慣與學習習慣的黃金時期，因此具有著十分重要的發(fā)展意義。文章主要論述了教育的核心任務是培養(yǎng)學生各種習慣，學會做人，并從培養(yǎng)勞動習慣為切入口探討習慣養(yǎng)成的方法。

【關鍵詞】小學生；勞動習慣；培養(yǎng)方法

什么是教育？葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣。”而現(xiàn)實中，長期唯分數(shù)論的教育，培養(yǎng)出了許多高分低能、高分低德的“人才”。

在環(huán)境優(yōu)美的校園里，常會看見有的孩子在學校操場上或教室里隨手扔廢棄物，有的甚至把果皮糖紙隨手放入抽屜；有的經(jīng)常忘記做值日，缺少勞動和服務意識；有的課間大聲叫喊，追逐打鬧，自己玩得痛快就行，對噪音擾民、安全隱患不管不顧；有的經(jīng)常丟三落四，上課鈴響了，來送學具的家長絡繹不絕；甚至新聞里也常說到一些重點高校的大學生，不會洗衣服，還挑食，父母只好辭了工作來陪讀料理他們的生活起居……試想一下，這樣的孩子如何面對社會激烈的競爭，更別說成為建設祖國的棟梁。

朱熹說：“古人八歲，皆入小學，而教之以灑掃、應對、進退之節(jié)。”孔子說：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”可見，古往今來，先賢們都在強調教育的核心是——學會做人。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括：自主發(fā)展，健康生活；社會參與，責任擔當；具備文化基礎，科學精神。那怎么才能讓“做人、做學問”兩者之間相輔相成，相互促進呢？筆者認為，各種習慣的培養(yǎng)，是我們小學教師要尤為關注的，因為良好的習慣是孩子們將來做人、做學問的基礎。

那么如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣呢？筆者以古人從小要學的“灑掃”，即“勞動習慣”為切入口，進行了思考與嘗試。

一、創(chuàng)設機會，在實踐中鍛煉勞動技能

筆者完善了值日輪崗制度，每天由四位同學打掃課室衛(wèi)生，按學號輪流做。明確勞動任務，并張貼在告示欄中：清掃第一組地面、擺桌椅，清掃課室前方地面、擦講臺；清掃第二組地面、擺桌椅，清掃課室后方地面、擦洗黑板；清掃第三組地面、擺桌椅，關電器、關門窗；清掃第四組地面、擺桌椅，倒垃圾。

為了增加鍛煉機會，筆者還在班級里開展“大掃除”活動，在每月最后一周的綜合實踐活動課進行。把班級里每一個角落、每一扇窗門、每一個器物定崗、定人數(shù)列表張貼，例如：擦拭第一扇窗2人、；擦拭圖書柜1人 ；擦拭課室前門2人 ……學生把自己的名字填在所希望參與的勞動崗位上，到那天自備工具來大掃除。每月?lián)Q一個崗位，盡量不重復。這樣一個學期下來，每人至少參與四種崗位的勞動鍛煉，培養(yǎng)四種勞動技能。

筆者還每周或隔周布置家庭打掃活動，例如，整理書桌書柜、洗球鞋、刷洗馬桶……但凡獨立生活所需的勞動技能，筆者都會動員、組織學生去實踐。活動中，同學們積極參與，窗戶、桌角、蹬腿都擦的一塵不染。看著整潔明亮的教室，他們開心又自豪，勞動意識大增。

二、交流心得，講求方法

歐洲有句諺語：“巧干能捕雄獅，蠻干難捉蟋蟀。”這句話道出了一個普遍的真理，那就是做事要講究方法，方法得當，事半功倍。孔子說：“三人行必有我?guī)煛！泵看未髵叱螅P者都會利用班會或午后組織學生交流勞動心得，互相學習，改進方法。其中，王子文同學說道：“我在書上看到報紙的油墨可以幫助我們把玻璃擦得更干凈，所以這次我?guī)Я艘化B報紙來擦窗戶，果然擦得光潔如新。”崔筱雨同學說：“我發(fā)現(xiàn)桌面上的圓珠筆痕很難擦干凈。我用橡皮、洗潔精擦了又擦，好不容易才擦得淡一點，還有模糊的痕跡在上面。所以希望同學們不要在書桌上亂寫亂畫了，因為很難打掃。”簡上凱同學說：“原來，我們打掃的時候不能只關注我們看得到的地方，一些我們不容易看見的地方也要打掃。就像擦門的時候，我只擦了門的正反面，而門框上方我忘了擦。錢老師檢查的時候，一抹一手的灰。”鄧清瑜同學說道：“我建議同學們擦黑板的時候，要先用粉刷把粉筆字跡擦掉，再用擰干的濕毛巾擦黑板。要不然，粉筆灰和水混在一起，黑板就像涂了白色的糊糊，很難擦干凈”。

在交流中，他人的經(jīng)驗教訓就是自己下一次勞動要注意的地方；他人的方法技巧，就是自己要學習之處，這何嘗不是一次有趣的思想碰撞呢！

三、成果展示，在鼓勵中提高

每個孩子都渴望得到別人的贊賞，正如心理學家威廉詹姆斯說：“人類性情中最強烈的是渴望受人認同。”肯定孩子的付出和能力，會讓他們更自信，大大提高勞動積極性。學生每個月會利用微信群秀一秀各自在家庭勞動中的成果，例如，泳蓓同學把整理好的書桌書柜展示給大家看，她媽媽留言告訴筆者：“錢老師，好久沒見過女兒書桌這么整潔了，這項勞動作業(yè)可真有意義！”“小少爺”彭譽同學捧著自己刷洗一新的球鞋照了張相，那甜甜的笑容透著勞動者獨有的幸福。

每個學期會評選勞動小能手，人數(shù)不限，獎品有百潔布、洗潔精、馬桶刷等勞動工具。孩子們告訴筆者，用著自己獲獎得來的工具打掃衛(wèi)生，特別帶勁兒。耳畔的歡聲笑語，仿佛讓我看到一顆顆愛勞動的種子在他們心中悄然地生根發(fā)芽。

荀子在《勸學》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。培養(yǎng)孩子良好的習慣何嘗不是一點一滴，日積月累的呢？作為小學教師，我們應該靜下心來仔細觀察、認真思考，從培養(yǎng)小小的習慣入手，成就孩子們的大未來。

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