以人為本視角下的小學班主任管理策略研究

樊躍宏

摘? 要：小學班級教學是教育事業發展的重要基石，通過班主任對班級進行有效的管理，引導學生調整學習狀態，幫助學生解決在生活遇到的問題，以促進學生在當前階段的學習與發展，實現學生身心健康的和諧發展。因此班主任在班級管理方面的工作對學生而言有著相當重要的影響，但是在實際的班級管理過程中，由于班主任自身思維方面的限制，導致在班級管理方面路線上出現偏差。所以在班主任的班級管理工作的過程中，首先，需要班主任轉變自身的教學理念，能夠正確引導學生在班級管理的過程中，實現自身綜合素養的提升。其次，教師需要關注學生在學習生活中表現出來的差異性，注重以人為本，在教學過程中能夠做到因材施教，有效提升學生在小學階段綜合素養的提升與發展。最后，教師也需要注意及時地提升自身的修養，做到與時俱進，及時地適應當前階段的班級管理工作。

關鍵詞：以人為本;班主任;班級管理

小學班主任作為班級日常活動的組織者與管理者，其核心的工作內容就是能夠有效地指導學生進行有效的學習與生活。不過班主任在目前所采用的的班級管理模式，普遍存在著管理模式單一，班主任與學生群體對立的緊張情況。所以班主任在教學管理工作的過程中需要及時轉變教學理念，實現班級管理工作的有效開展。其次，教師在班級管理的教學工作中做到以人為本，幫助學生能夠在班級管理中得到有效的發展。

一、轉變理念，提升班級管理效能

班主任在對學生進行班級管理工作的過程中，往往將功利性的思想帶入到班級管理的過程中，這就導致了班主任過于重視管理的結果。因此在管理方式上，教師很容易就會忽視到學生在小學階段的主體地位，進而采用“一言堂”這種權威管理方式，而這種管理方式已經無法適應當前的形勢發展，極大程度上壓抑了學生的創造力以及獨立思維意識的養成，也加劇了教師與學生之間的對立。所以班主任在對學生開展班級管理工作的時候，首要的任務就是轉變教學理念，深入到學生之間去，實現有效的班級管理工作。

例如，班主任在對學生開展班級管理工作的時候需要意識到，隨著時代的發展，班主任不僅扮演著管理者的角色，同時是組織學生班級活動以及解決各方面矛盾的協調者，所以班主任在對學生開展教學工作的時候，需要站在學生的角度去思考問題。比如，當學生在生活方面出現矛盾時，教師不能簡單地對學生進行批評，而是需要做到深入到問題的根源，幫助學生找出其中的內在因素，幫助學生杜絕此類問題的再度出現，所以班主任在開展班級管理工作的時候，需要遵循以人為本的指導方針，以此實現班級之間的和諧發展。

二、因材施教，促進班級管理發展

有些教師在開展班級管理工作的時候，不能夠很好地貫徹當前新課程改革的教學理念，因此教師在對學生開展教學時，對學生采用的集中化的管理模式，為學生制定統一的要求，統一的標準，沒有注意到學生之間的內在差異，導致學生不能完全適應班主任的要求。由于錯誤的管理方式，導致最終教師所取得的成效不盡如人意，也白白增加了班主任工作的任務量。所以教師在對學生開展教學工作的時候，需要教師能夠尊重學生之間的差異性，制定因材施教的教學模式，以此實現班級管理工作的有效開展。

例如，在小學階段的學生之間的思想以及性格呈現出了多元化的發展趨勢，所以班主任在對學生開展班級管理工作的時候，需要明白要依據學生之間的性格特點來進行有效的教學管理工作。首先，需要班主任對學生在學習態度以及行為表現方面進行深入的觀察與研究，并以此為依據對學生開展個性化的班級管理模式，以此提升班主任的管理效率。其次，教師還可以讓學生積極地參與到管理過程中，提升學生的有效參與，并在其中鍛煉了學生的行為能力。

三、優化自身，實現班級管理提升

在小學階段中開展班級管理工作，教師需要注意到隨著學生在不同階段的成長，相應的需求也會產生不同的變化，所以教師需要及時注意到這一點，并在此過程中不斷充實自己，加強自身的修養，能夠從容應對學生在學習以及生活中存在的問題，并對學生進行相應的協調工作，讓學生能夠以更好的精神狀態投入到學習與生活方面，以此實現學生在教學階段能力水平的全面提升。

例如，班主任對學生開展班級管理的過程中，班主任作為管理者，以及主要的參與者與引導者，因此班主任自身的內在修養對于當前階段的班級管理工作產生了直接的影響。所以班主任在對學生開展班級管理的時候，教師需要對自身采用的班級管理模式開展階段性的總結，回顧在管理工作中的成效與不足，并以此制定更為完善的管理方案，以此提升自身的管理能力，改善在工作中存在的問題。

綜上所述，班主任在對學生開展教學工作的時候，首先要轉變自身的教學理念，能夠正確引導學生在班級管理的過程中，實現自身綜合素養的提升。其次，教師需要關注學生在學習生活中表現出來的差異性，注重以人為本，在教學過程中能夠做到因材施教，有效提升學生在小學階段綜合素養的提升與發展。最后教師也需要注意及時提升自身的修養，做到與時俱進，及時地適應當前階段的班級管理工作。

參考文獻：

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[2]王桃.小學班主任教學管理效率提升的策略[J].學周刊，2019（28）：166.