預習參與總結

陳鳳芝

摘要：在小學的教學過程中，語文教學與其他學科不同，開展語文教學的目的不僅是引導學生了解一定的人文知識，同時也要培養學生的思維能力以及自主意識。因此，在小學語文教學的過程中，引導學生開展自主學習就顯得十分重要。基于此，本文將對如何在小學語文教學的過程中開展自主學習的教學模式進行分析。

關鍵詞：小學語文；自主學習；方法策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0049-01

語文是小學教育中的重點學科，也是學生學習其他學科的基礎性學科，對于學生十分重要。構建小學語文自主學習課堂是革新教育模式的要求，是課程改革必由之路，對于學生的學習與發展有著深遠影響，良好的小學語文教學能夠激發學生學習積極性與熱情，提高學生自主學習意識和能力，構建和諧平等的師生關系，幫助小學生養成良好的學習習慣和方法，全面提升小學生語文素養。因此，思考構建小學語文自主學習課堂培養學生自主學習能力的有效措施十分必要。

1.課前預習

要想在小學語文教學中培養學生的自主學習能力，教師還必須創新課堂的形式，積極采用靈活、有效的方法，組織、引導學生進行自主學習。在這一過程中，教師應采用“先學后教”的模式開展教學活動。即引導學生提前自主預習，然后將學習的成果反饋給教師，教師根據學生反饋的情況進行有針對性的教學。

比如，我在教授《草原》這篇課文時，就采用了“先學后教”的策略。我在前一天讓學生預習這篇課文，認識生字和新詞，并反復誦讀課文，體會修辭手法的運用，感受草原的美，并搜集關于草原的資料，然后在晚上8點以前將預習的成果通過微信群反饋給我。我根據學生的反饋，制訂了專門的教學計劃。第二天上課的時候，我先是針對學生在預習中遇到的問題進行了詳細的講解，然后讓學生出示了他們搜集到的草原的資料，之后采用小學合作學習的方式，讓學生在小組中交流探討，并品味文中的語言美，感受蒙古族同胞性格特點。最后我還引導學生對自身的感悟和體驗進行了總結。這堂課上得非常成功，極大地激發了學生的學習熱情，培養了他們的自主學習能力。

2.自主探究

課堂是教學的主陣地。在這里學生會有一個深入探究文本的過程。在自主探究環節，我會把大量的時間留給學生。首先讓學生自由讀課文，根據不同的課文設定不同的問題。這個問題是一個籠統的大問題，但是學生很好操作。如關于文章《海倫·凱勒》《小草和大樹》等，我會讓學生讀一讀課文，說說自己對文中人物的看法，并在課文中標出能支持你看法的句子。若是講述道理的文章，如《山谷中的謎底》《最大的麥穗》等，讓學生思考，讀了課文你知道了什么道理？這個環節，學生的概括能力不一樣（有時也受課文難易程度的影響），教師可以教給學生一些概括課文內容的方法，這樣學生概括起來就會簡單一些，他們的能力也會得到鍛煉。

初讀感知后，我會引導學生找出課文中自己最受感動或者最有話可說的部分，在書上寫下自己的感動或者是收獲。這個過程我會給學生留大量的時間，讓他們自由研讀、自主探究。學生是學習的主體，而閱讀注重的又是學生的個性化體驗，他們在學習過程中的收獲多少取決于其用心程度，這個環節的關鍵之點在于，激發全體同學興趣，讓每一位同學都有收獲。我把這種讀書方法稱為“超市購物式讀書法”，意即隨心所欲，各取所需。它關注的是個體的獨特體驗，和教師的“推銷”“攤派”“統一發售”等比起來，學生有了自主權，因為通過自己的思考得來的知識，他們會倍加珍惜。解放他們的眼睛，讓他們學會發現；解放他們的耳朵，讓他們用心傾聽；解放他們的嘴巴，讓他們敢于言說；解放他們的雙手，讓他們“我手寫我心”。

3.通過總結讓學生們學會進行自主學習

自主能力的有效提升，對于學生們的學習習慣養成和學習信息建立具有十分重要的作用，自主學習的開展，決定了學生們在進行語文學習階段，能夠找到屬于自己的自學方法。自學能力和自學方法之間有著十分密切的聯系，教師正在開展階段，不能僅僅注重將知識傳授給學生們，還應該通過合理的教學方法，在語文教學階段，將自主學習方法滲透到學生們的知識體系中。

比如，在引導學生們學習《小草和大樹》的時候，教師就可以通過設置不同的問題，來引導學生們一邊閱讀一邊進行問題思考，從作者的描寫手法中，總結主人公性格特點，并分析主人公堅持不懈創作理想的原因，從而去嘗試理解主人公的內心活動，感受其中蘊藏的思想感情，體會作者的寫作手法，之后在這個基礎之上，總結出作者的寫作手法，歸納整個文章。之后與不同的文章進行橫向對比，讓學生們掌握屬于自己的解決問題方法，養成屬于自己的自主學習方法，提高學生們的自主學習質量。

結語

總而言之，提升小學生的自主學習能力是為了讓小學生實現可持續發展而提出的一個教學口號，能夠切實轉變小學生被動接受與敷衍了事的學習狀態，遵循語文課程的一般規律實現有效學習。因此，小學語文教師應認真分析小學生的內在學習需求與發展可能，通過以學生為中心的自主學習活動提高語文教學效率，完成提效減負這一時代教學任務。

參考文獻：

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