初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用

吉田蘭

摘 要：初中階段道德與法治課程的教學活動，應用生活化教學模式顯得至關重要。因為它能去除學生們的抵觸情緒，幫助學生完善認知體系、活躍創新思維，做好準備參與到綜合實踐中去。還可以減輕教師的教學負擔，有時間設計多樣化的教學方案，強化培養初中生的感知能力，深入挖掘到他們的內在潛能等。生活化教學模式的應用必須考慮實際情況，吸引到了學生的注意力，在和諧互動關系的影響下，道德與法治教學工作即將走向更大的成功。

關鍵詞：初中道德與法治;生活化教學;模式應用;對策研究;思考

引言

傳統的教學模式以教師為主導，學生自主分析和獨立思考的機會少之又少，他們的形象思維都不活躍，又何談學科成績的進步呢？新課改后，初中道德與法治課教師最應該構建的是生活化教學模式，根據學生的性格特點、認知習慣、興趣愛好、思維水平等，聯系生活開展趣味性的指導工作。生活化教學效果好，初中生主動探究的積極性高，徹底打破傳統格局，也將為他們創新性的發展奠定下良好的基礎。對此，筆者簡單闡述了幾點不同的看法。

1、生活化教學激發學生的興趣

何謂生活化教學模式？就是將現成的教學活動放在實踐中進行，讓學生可以從實踐教學中受到啟發，然后學到一些終身受用的知識。并且道德與法治課程的開展有利于學生三觀的形成，可以更好地讓學生在以后走向社會的時候更加的具有優勢，不至于對這個世界一無所知[1]。當然，生活化教學模式也可以提高學生學習道德與法治知識的興趣，只有當學生真正對這門課感到有興趣之后，才是學生真正學習這門課的時候。生活化的教學方式十分貼近于生活，一些生活中真實的案例都可以成為我們初中道德與法治課堂的素材，這些素材在課堂中的運用可以吸引學生的關注，并且生活中的素材更加貼近實際，可以和學生的生活經驗相聯系，這樣就可以引起學生的情感共鳴，從而提升他們大膽創新、敢于創造的勇氣。

2、生活化內容加深學生的理解

初中道德與法治的教學內容比較抽象，如果采用直敘的形式，學生在接受理解上就比較慢，甚至有些學生因為思想觀念的偏差，而不認可教學內容，降低了教學的質量。教師可以將教學內容生活化，讓知識與學生的實際生活聯系到一起，這樣就可以提高學生接受理解的程度，提高學生自主學習的能力。如在《善用法律》的教學中，教師可將運用法律保護自己的生活案例進行展示，從而讓學生對案例進行分析和理解，這樣就可以使學生對知識的理解更為深刻，使學生在思想上得到認可和理解，學會用法律來保護自己的合法權益。教師在將教學內容生活化的過程當中，要注意生活化案例要貼近學生的生活，讓學生可以理解，并形成自我認識，這樣有助于學生對知識的理解，同時也可以加快學生將知識內化的過程。

3、生活化方式實現情景的創設

道德與法治課本里并不全是理論的知識，它穿插著許多有趣的小故事或者是引人深思的小例子，恰恰這些例子是與實際生活緊密結合的，但是傳統的教學方式往往會忽略這些例子，只注重理論知識的教學。那么生活化的教學模式就要求老師的教學內容要與這些例子緊密結合起來[2]。隨機選取課本上的一個例子，可以讓學生分成小組，各自以情景劇的形式表現出來，這樣學生能夠在一個輕松的氛圍中學習，不僅不會感到枯燥，反而能夠有效的提升學生的學習興趣。如在《成長的節拍》中“發現自己，認識自己”一課的教學中，教師不妨讓學生把這節課上的案例以情景劇的形式表現出來，也可以讓學生圍繞這個主題自己想節目，在節目中學習，在娛樂中進步。在學生排練情景劇的過程中會無形之中對理論知識有更加深入的了解，而且也能夠讓學生真切的感受到案例所傳達出來的真正的知識和道理。另一方面書本上的所有內容也能夠得到最大價值的發揮，課堂的教學質量和教學效果也會得到提高。

4、生活化實踐豐富學生的認識

開展生活化的教學實踐，可在教學作業的布置環節轉變為主動參與教學實踐，或者讓學生利用課余時間進行生活中的實踐活動，要能夠從實踐活動中有所感悟和啟發，善于聯系教材中的知識內容，真正的掌握所學知識，更好的學以致用。如學習《誠實守信》時，這本身就是我們中華民族的傳統美德，學生在掌握知識的同時還要傳承我國的優良傳統。所以在教學實踐中我會讓學生在生活中貫徹誠實守信，包括與同學的交往要真誠守信，平時的考試要誠信不作弊，與朋友的約定要準時赴約等方面，使誠實守信貫穿于學生的具體生活中;同時我會定期組織學生參加一些實踐活動，使他們在活動中感受誠實守信的魅力。

5、生活化提升學生的精神層次

初中道德與法治重在對學生思維的培養，教師在教學中要充分利用一切有助于教學的工具，提升學生的精神層次，增強學生的認知能力。尤其是多媒體在教學中的優勢十分的突出，教師要充分發揮其作用，推動道德與法治教學質量的提高[3]。如學《珍視生命》內容時，教師可以利用多媒體為學生播放“八達嶺老虎傷人事件”，趙女士與丈夫、孩子以及母親到八達嶺野生動物園駕車游覽，期間趙女士在禁止下車的地方私自下車，導致老虎從背后襲擊，其母周某為救女兒被老虎咬死，趙女士身受重傷”。通過這一視頻的模仿，學生可以清晰地看到不珍視生命的嚴重后果，造成的慘烈代價，促進學生更加珍惜生命，同時提高規則意識，實現對學生良好的道德教育，提高學生的精神修養。除此之外，教師還可以為學生播放有關生命的電影，比如《生之欲》、《遺愿清單》等優秀電影，讓學生感悟生命的意義，觸動學生心靈，使學生更加珍惜自身的生命，努力實現自己人生的意義。

結束語

對于初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用來說，其實這個應用是有很多種的，只是分得不是那么的詳細，但是不論是哪一種應用，最主要的其實都是為了促進學生的學習。正所謂活到老學到老，學生只有不斷地學習，才能夠不斷地提升自己、充實自己，自身有了過硬的本領，無論在哪個行業，都會闖出一片天地。

參考文獻

[1]石文淵.關于初中道德與法治教學中生活化的研究[J].新課程（中學），2018（25）114-114.

[2]趙凱.初中道德與法治課上生活化教學模式的應用探索[J].讀與寫（教育教學刊），2018（03）70-71.

[3]楊明明.初中道德與法治生活化教學實踐中學生創造潛能的挖掘[J].新課程研究（下旬刊），2019（12）185-186.