淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

排孜來提·依里亞孜

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)改革在不斷深入的過程中，很多教師都應(yīng)該能夠跟上教學(xué)改革的變化，轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)理念能夠指導(dǎo)教師在開展教學(xué)的過程中使用全新的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動，從而給學(xué)生們帶來更加高質(zhì)量的引導(dǎo)，在新課程標準改革當中，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該擁有屬于自己的創(chuàng)新。小學(xué)語文教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)思維和教學(xué)方式，使用更加高質(zhì)量的教學(xué)措施，使用不同的教學(xué)資源，給學(xué)生們留出更加充足的教學(xué)空間，創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)機會。本文就從小學(xué)語文教學(xué)出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，構(gòu)造一個更加優(yōu)秀的小學(xué)語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新思維

教師作為課堂教學(xué)的傳播者，承擔著將知識傳播給學(xué)生的重要任務(wù)，在這個過程中教師不僅僅要將知識傳授給學(xué)生，還要在開展教學(xué)階段，給學(xué)生們帶來綜合素質(zhì)的有效提升。目前的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，給學(xué)生們帶來創(chuàng)新精神的有效提升，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該對于學(xué)生們的心理特點有一個更加充分的關(guān)注，從學(xué)生們的興趣方向出發(fā)，制定不同的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌氲讲煌慕虒W(xué)情境當中，讓學(xué)生之間進行更加高效的溝通互動，積極主動的參與到教師所開展的各項教學(xué)活動當中，構(gòu)建一個更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生們帶來更加明顯的創(chuàng)新意識提高。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

目前的小學(xué)語文教學(xué)當中依然存在很多的問題沒有得到充分解決，教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，在課堂教學(xué)開展階段依然使用傳統(tǒng)的“灌輸性”教學(xué)方式開展教學(xué)，這種教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生們喪失自主學(xué)習能力，無法依靠自身的學(xué)習能力來進行知識掌握，而且整個課堂也會變得過于枯燥無聊，這對于學(xué)生們的學(xué)習興趣提升來說十分不利，也無法給學(xué)生們的創(chuàng)新思維帶來有效啟發(fā)。如果學(xué)生們在學(xué)校當中都無法靈活運用自己所掌握的知識來進行問題解決，更不用說讓學(xué)生們?nèi)ナ褂米约核鶎W(xué)習的知識解決一些生活當中的實際問題[1]。大部分的小學(xué)語文教師在開展小學(xué)語文教學(xué)階段都沒有關(guān)注于去提高學(xué)生們的思維能力，只是單純的去引導(dǎo)學(xué)生們進行知識學(xué)習，給學(xué)生們講解一些教材當中的基礎(chǔ)知識，這種單一的教學(xué)模式對于學(xué)生們的發(fā)展和學(xué)習十分不利，同時也無法給學(xué)生們帶來有效的學(xué)習效率提升。所以教師想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，就應(yīng)該將學(xué)生們的地位放在課堂教學(xué)的主體，給學(xué)生們帶來教學(xué)素養(yǎng)的全面提升，提高學(xué)生們的語文學(xué)習質(zhì)量，幫助學(xué)生們打下更加堅固的語文學(xué)習基礎(chǔ)。

二、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力能夠滿足學(xué)生們的能力成長需求

小學(xué)語文教學(xué)隨著新課程標準改革的不斷推進，也開始進入到信息化時代的教學(xué)當中，目前的小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，滿足新時代背景當中，對于人才所提出的全新要求。作為新時代的人才，學(xué)生們不僅僅需要掌握全面的理論知識，還應(yīng)該具有一定的實踐應(yīng)用水平，利用自身所掌握的實踐技能，來應(yīng)付工作、生活當中遇到的各種問題，并且這個階段，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也是十分重要的基礎(chǔ)能力之一[2]。小學(xué)階段的語文教學(xué)所面向的小學(xué)生群體，正是創(chuàng)新能力發(fā)展的黃金時期，所以教師一定要重視開展教學(xué)階段給學(xué)生們帶來更加充分的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（二）新課程理念當中需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程標準改革當中明確提出要關(guān)注學(xué)生們的創(chuàng)新能力提升，所以教師應(yīng)該在開展教學(xué)階段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法和自身的教學(xué)觀念，在開展教學(xué)階段關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，滿足新課程標準改革當中對于學(xué)生們所提出的全新要求。

三、小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

（一）利用多種教學(xué)模式提高學(xué)生綜合能力

小學(xué)階段的語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，很多內(nèi)容也無法滿足學(xué)生們的創(chuàng)新思維培養(yǎng)需求，尤其是一些簡單知識的講解更是無法滿足學(xué)生們的基本學(xué)習需求，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，在開展教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。小學(xué)語文教學(xué)開展階段，鍛煉學(xué)生們的自主分析能力也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式，教師一定要在開展教學(xué)階段使用不同的教學(xué)方式，給學(xué)生們的知識面帶來更加有效的拓展[3]。

（二）通過自由式教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習興趣

教師應(yīng)該在開展教學(xué)階段抓住學(xué)生們的個人特點，通過自由式教學(xué)活動設(shè)置，將各種教學(xué)游戲融入到語文教學(xué)當中，一方面利用游戲互動方式讓教師和學(xué)生之間的距離有效縮短，另一方面也可以利用游戲當中所包含的趣味性激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習興趣，學(xué)生們一定要對于語文學(xué)習產(chǎn)生充足的興趣之后，才會進行更加主動的語文學(xué)習。教師如果一直使用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)，那么學(xué)生們的很多思想內(nèi)容也只能原地踏步，所以教師應(yīng)該打破常規(guī)，使用全新的教學(xué)方式和教學(xué)手段開展教學(xué)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習《烏鴉喝水》的時候，教師就可以讓學(xué)生們先去進行文章閱讀，之后讓學(xué)生們自己說出對于文章的理解，這時候教師不要使用傳統(tǒng)教學(xué)方式按部就班的開展教學(xué)，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變角度，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎迹瑸貘f有沒有其它的喝水方式，并讓學(xué)生們思考烏鴉還可以使用什么樣的方法喝到水，這時候?qū)W生們的思維就會開始高效運轉(zhuǎn)，從而激發(fā)學(xué)生們的想象力，給學(xué)生們的創(chuàng)新意識帶來更加有效的培養(yǎng)。

（三）鼓勵學(xué)生通過提問方式進行學(xué)習

想要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，不能一直去提問學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃铀伎迹缓筇岢鰩в袀€人思想色彩的問題。小學(xué)階段的學(xué)生們大部分都希望自己的知識能夠被認可，所以教師可以鼓勵學(xué)生們提出問題，來驗證自己想法的準確性，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和學(xué)習自信心[4]。

結(jié)束語

綜上所述，在目前的小學(xué)語文教學(xué)開展階段，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維有著十分重要的作用，教師一定要關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生們成長為一個更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]趙丹.淺論小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019（10）：22.

[2]曾德珍.淺談小學(xué)語文課改的創(chuàng)新思維[J].新課程·小學(xué)，2019（8）：185.

[3]萬國華.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].南北橋，2019（17）：135.

[4]賀維鵬.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].考試周刊，2019（64）：34.