小學班主任班級管理的有效策略探究

王亞紅

摘 要：班主任是班級的核心人物，在班級這個大家庭中同時扮演著“嚴父”和“慈母”的角色。班主任不僅是班級活動的組織者、引領者和協調者，還是聯系各方力量的紐帶和橋梁。如何充分發揮班主任的作用，做好班級管理工作，為學生營造和諧、適宜的學習氛圍是班主任教師關注的話題?；诖?，本文以筆者自身的教育教學實踐工作經驗為依據，針對如何更好地開展小學班主任的班級管理工作進行一番闡述，以期為一線教育工作者提供一些參考價值。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;加強關愛;培養班干部;加強聯系

對于小學班主任來說，他們的任務尤其繁重，因為他們面臨的對象——小學生身心發展尚未完全成熟，心理特征不穩定，這就需要班主任教師充分揣摩學生的心理，利用自身豐富的教學管理經驗更好地推動班級管理工作的開展。為此，作為小學班主任教師，我們應從學生的年齡及身心發展特征出發，積極探究開展班級管理工作的有效方法和策略，學生營造良好的班級管理氛圍，為實現學生的全面、健康發展提供有力支持。

一、加強對學生關愛——班級管理工作開展的前提

關愛學生是班主任的班級管理工作得以順利開展的前提條件。對于心理、生理尚未完全發育的成熟的小學生來說，他們更需要教師以及家長的呵護和關愛，才能得以健康、快樂地成長。為此，小學班主任教師應關愛學生，尊重學生，站在學生的角度和層面思考問題，用耐心來引導學生，用愛心來關愛學生，使學生能夠充分體會到教師的關愛、關懷和理解，從而做到“親其師，信其道”，愿意將自己的心事說給教師聽，使班級管理工作得以順利地進展下去。

例如，教師應充分利用課間休息、課后活動等時間多深入到學生群體中，與學生談心、互動，了解他們中間發生的一些趣事，了解學生的學習、生活中遇到的難題，了解他們的思想動態，并從朋友的角度與學生談心，幫助學生解決他們學習、生活中出現的問題，從而于無形之間拉近師生之間的距離。比如在了解到有些學生家庭條件比較困難的情況下，班主任可以組織班上的學生進行募捐，或是為學生提供日常的學習用品或是基本的生活用品，為學生做一些力所能及的小事，從而減輕學生的負擔，使其能夠全身心地投入到學習中。如此一來，便為學生營造了充滿關懷和關愛的良好班級氛圍，增強了班級的凝聚力，為班級管理工作的順利開展打下了堅實的基礎。

二、培養優秀班干部——班級管理工作開展的條件

班主任不僅面臨著復雜、繁瑣的班級管理工作，還從事著某一學科的教學工作，工作量相當繁重。因而培養一支強有力的班干部團隊，充分發揮班干部的輔助作用顯得尤為重要。這也是凸顯學生課堂核心地位的重要舉措。為此，小學班干部教師應重視班干部的作用，不斷完善班干部的選舉和培訓方法，并鼓勵學生積極投入到班干部的選舉工作中，從中挑選一些品學兼優、德才兼備的學生作為班干部，為班級管理工作的順利開展提供有利的前提條件。

例如，班主任教師應注重對班干部的選拔和培養。在選拔班干部時，教師可以通過民主選舉和毛遂自薦的形式，根據學生平時在課堂上的表現，從中挑選出一些優秀的學生作為班干部。選擇好班干部并劃分好職責后，教師應加強對班干部的培養和指導，讓班干部充分發揮自身的榜樣示范作用，做好班級的管理和學生的服務工作。除了做好輔助班主任做好班級的日常管理工作外，班干部還應積極組織學生參加學校組織的各項活動，如運動會、音樂節等等，并鼓勵學生積極參與其中，在各項活動中做好組織和協調的工作。如此一來，便充分發揮了班干部的輔助作用，減輕了班主任的負擔，為班級管理工作的順利開展提供了有利的條件。

三、加強與家長聯系——班級管理工作開展的保障

班級管理工作的順利開展離不開家長的支持。家庭是學生最早接受教育的場所，父母更是孩子的第一任教師，學生除了日常上學外，接觸最多的地方是家庭，接觸最多的人是家長，因而家庭對學生的健康成長同樣起著不可或缺的作用。為此，小學班主任教師應加強與學生家長的聯系，充分了解學生的家庭情況及學生的校外學習、生活狀況，從而與家長分享管理孩子的有效方法和策略，在家校合作教育合力的作用下共同促進學生的健康成長。

例如，班主任可以借助現代化的通訊工具與學生的家長取得聯系，比如建立微信交流群，利用QQ、微博等各種交流平臺與家長交流，及時向家長反映學生在校的表現，同時也方便家長詢問與學生在校學習、生活有關的事宜。除此之外，班主任還應抓住家長會的契機，充分地與家長探討學生的教育問題，讓家長談談自己在教育孩子方面有什么成功之道，或是有哪些需要注意的地方，從而更好地進行班級管理工作。如此一來，便拉近了學校與家庭、教師與家長之間的距離，將教育合力的作用充分發揮了出來，為班級管理工作的順利開展提供了有力的保障。

總之，做好班級管理工作不僅是一門學問，更是一門藝術，這離不開各方力量的支持及班主任對班級管理工作的精心策劃和安排。作為小學班主任教師，我們應積極探究符合小學生認知規律的有效管理方法和策略，努力為學生打造有組織、有紀律、團結友愛的班集體，為促進學生的全面、健康發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

[1]張晶.淺談小學班主任班級管理的創新與實踐[J].新校園，2017

[2]苗中國.淺析小學班主任工作與班級管理中的創新與途徑[J].學周刊，2018