淺談情景教學在小學語文課堂中的應用

朱云仙

摘 要：隨著新課改的不斷推進，在小學語文課堂中應用情景教學也成為了提升課堂教學效率和教學質量的重要途徑之一。當下，情景教學在小學語文課堂中的應用越來越廣泛，為了讓教師能夠更加系統、科學地進行應用，本文擬分析情景教學在小學語文課堂中的應用策略，以期能為各位任課教師提供教學幫助。

關鍵詞：情景教學；小學語文課堂；應用策略

情景教學和其他的現代化教學方法一樣，都秉持“人本教學”理念，通過激發學生學習興趣、增強學生情感和實踐體驗的方式達到培養學生的綜合學習素養的根本目標。本文主要從情景教學的相關介紹及其在小學語文課堂的應用策略兩個方面進行分析，具體如下。

一、情景教學的相關介紹

顧名思義，情景教學就是教師通過教學內容創設教學情景，讓學生得以直觀地進行知識學習和情感體驗，從而提升課堂教學效率和質量的教學方法。它具有直觀性、趣味性、多樣性、可拓展性等諸多特點，對小學課堂教學有著非常積極的影響。

但是，情景教學過程中教師也需要注意兩個問題：一是教學情景雖然形式多樣，有游戲、多媒體、生活情景等等，這些教學情景都可以應用在同一堂語文課中，但是絕對不能相互混用，因為一旦教學情景相互沖突，就會打亂學生的學習思路，從而影響整個教學過程。二是每個教學情景都不能僅包括教學內容，所以會在一定程度上分散學生的注意力，因此在情景教學的各個環節中都不能缺少教師的參與和管理，以保證學生正常的語文學習過程不受干擾。

二、情景教學在小學語文課堂的應用策略

1.基礎和前提

（1）秉持“人本教學”理念

“人本教學”理念是新課改背景下的主流教學理念之一，其旨在提升學生的課堂主體地位，使其真正成為學習和探究的主人，從而培養其自主學習興趣和能力，更好地利用自己的生活知識經驗解讀和應用知識。情景教學以創設教學情景為主體，其核心也是學生，所以要應用好情景教學，秉持“人本教學”理念是第一前提和基礎。

（2）注意教學情景的深度應用

有些小學語文教師也知道運用情景教學，但往往是淺嘗輒止，結果是剛剛激發出學生的學習興趣，就把學生一把拽回了現實，前后的巨大反差往往讓學生無所適從，教學情景的效果也適得其反。因此，教師要懂得如何深度應用教學情景，學會在一堂課的導入、教學、訓練中完美地融合各種各樣的教學情景，從而不斷調動學生的學習情緒。

2.方法和策略

為更加具體而深入的進行分析，本文以人教版小學語文《鄧小平爺爺植樹》為例，具體如下。

（1）游戲情景導入教學內容——畫一畫

游戲是小學生的最愛，所以以游戲情景導入教學內容是最快捷、最直接也是最有效的方法。《鄧小平爺爺植樹》一文中記述了“我”和鄧小平爺爺的植樹經歷，那教師就可以創設“我是小畫家”的游戲情景，讓學生根據題目畫一幅畫，看誰畫得又快又好，在緊張的游戲中，學生的學習情緒自然就被調動起來。

（2）多媒體情景講解課文——多媒體融合展示

《鄧小平爺爺植樹》一文屬常規的記敘文，時間、地點、人物都很明確，在這種情況下，運用多媒體情境理順學生的關于記敘文的閱讀和習作思路就變得十分重要，所以在講解階段適用多媒體情景。例如教師可以把“我”和鄧小平爺爺的植樹過程制作成簡短的動畫，通過有聲對話使文章內容變得鮮活生動，這十分有利于學生理解文章的故事梗概，也更容易進入具象化的情景中感受“我”和鄧小平爺爺植樹時的心情以及鄧小平爺爺一絲不茍的工作精神。

（3）生活情景引導學生讀寫結合——朗讀課文寫讀后感

古言道“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，語文教學來源于生活，生活即語文教學的“活水”，所以運用生活情境指導學生提升語文核心素養是最好的辦法。首先，教師可以采用分組教學法，讓學生兩兩一組，分段落、有感情地朗讀《鄧小平爺爺植樹》一文，體會文中“我”的心理變化；其次，教師讓學生仿照《鄧小平爺爺植樹》一文寫一段自己的生活經歷，結合生活情境回想自己的所感所想，然后落實到文字上。這個過程中，學生在生活情景中既讀又寫，讀寫結合，語文學習能力將會有所提升。

（4）師生互動情景培養學生的文化品德——平等討論

師生互動是教師引導學生發現、感悟人生道理的最好方式，所以要通過文章培養學生的文化品德，構建師生互動情景是非常有必要的。在這個過程中，教師需要注意如下兩個問題：第一是必須要做到平等待人，即把自己和學生擺在相同的位置，多傾聽他們的心聲，并予以正確的情感導向；第二是必須通過討論的方式，就事說事，說明“我”為什么佩服鄧小平爺爺，鄧小平爺爺的做法又給了我們何種啟示，這樣才能讓學生心服口服，從而培養自己的文化品德。

結束語：

綜上所述，情景教學有其自身的應用方法，實際教學過程中，教師需根據教學目標、教學內容和學生的實際學習情況，有針對性地選擇不同的教學情景，從而提升課堂教學效率和教學質量。當然，上述分析中，筆者只是以游戲、多媒體和生活情景為主，還有其他形式的情景教學尚未提及，希望各位任課教師在以后的教學工作中多多研究，爭取發揮出情景教學的最大教學作用。

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