談小學音樂教學中互動教學法的應用

高斯琴畢力格

摘 要：音樂課程是小學階段的重要課程，對于培養小學生的音樂技巧和素養具有積極的作用。但是長久以來，音樂教學存在單向性的特點，導致課堂教學中的互動不足，也降低了課堂學習氛圍。因此，在教育改革新時期，就需要通過互動教學法，對小學音樂教學實現創新重構，讓音樂教學可以取得新發展。對此，本文首先針對互動教學法內涵與相關要點作出分析，然后針對其在小學音樂中的教學應用策略提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學音樂;互動教學;應用策略

音樂課程尤其特殊性，這是美育的一個重要載體。音樂屬于藝術類課程，通過教學讓學生體驗到其中的藝術審美內涵，這對于學生審美素養發展意義重大。但是，由于小學生的音樂素養缺乏，相關的知識技巧不足，這就給教學活動帶來了困難。如果音樂教學局限于教師的單方面講解，那么就會直接影響到音樂教學的有效性。因此，必須要對目前的教學情況展開分析，立足于互動教學，實現音樂教學創新。

一、互動教學內涵與相關要點

（一）互動教學

所謂的互動教學，就是指在教學中要體現出互動，也就是要以互動的形式來實施教學。但是，對于互動的理解，必須要形成關注。課堂上的互動，并不單純是指學生和教師之間的互動，還包含了學生之間的互動，以及學生和音樂之間的互動。所以簡單來說，小學音樂課堂上的互動教學，要實現師生互動、生生互動與學生音樂互動。只有有效實現這三個層面的互動，才能讓小學音樂課程具備良好的教學環境和條件，取得理想中的效果。對此，作為音樂教師，就需要認清互動教學的本質內涵，抓住其中關鍵，有效推進互動教學模式的構建。

（二）教學要點

互動教學對于小學音樂課程具備積極的作用，可以提高學生參與興趣，也可以深化學生和音樂的交互，有助于提高音樂教學的效果。鑒于這些方面的積極作用，就需要實施互動教學。但是，要想互動教學取得理想效果，也需要關注到一些基本的教學要點，遵守這些要點。第一，形式多樣。這一個要點，指的就是實現互動的形式手段要保持多樣化，不能局限于單一模式當中。只有形式多樣化，才能讓學生長期保持學習興趣，如此才能給音樂教學打下堅實基礎。第二，趣味化。要想讓學生參與互動，有一個根本前提，那就是互動要有趣，要能吸引學生。如果互動沒有趣味性，那么學生在課堂上的參與就并不強。第三，以生為本。實施互動教學，還需要關注以生為本的原則，這就要求互動教學的創設，要以學生實際為基礎，站在學生的角度創設互動教學，不能站在教師角度。

二、互動教學在小學音樂中的實現策略

要實現音樂教學的有效互動，可以從以下幾個方面切入，通過合理的措施，實現音樂教學的有效互動。

（一）利用多媒體實現教師與學生的互動

多媒體是當前教學形勢下的一種重要工具，也是實現師生互動的一個有效載體，對多媒體實現利用運用，對于實現師生互動具有積極的作用。在小學音樂教學中，教師就可以將多媒體利用起來，在課堂上與學生有效展開互動。比如，在教學《小螺號》這首歌曲的時候，在課堂上教師便可以通過多媒體展示這首歌曲的音樂視頻。然后組織學生展開探究，對視頻中哪些地方印象深刻？視頻和歌曲有什么聯系？通過多媒體展示音樂視頻，教師和學生一起探討，那么就能在探討的過程中實現互動。不僅如此，在探討之后，教師還可以和學生一起進行合唱，在合唱中發揮出自身的引領作用，讓學生可以跟隨教師的節奏，有效掌握這首歌曲的內涵。除了這樣的方式之外，還可以利用多媒體創造其他類型的音樂活動，深化與學生之間的互動。通過師生互動的有效實現，就能讓學生在教師的引領下，產生強烈的課堂學習熱情。

（二）構建情境實現學生與音樂的互動

在互動教學中，實現教師和學生的互動，只是一個初級階段，實現學生和音樂之間的互動，才是互動教學的高級階段。因為小學生本身的音樂素養水平不高，單純依靠理論講解，學生難以對音樂內涵形成有效認識。通過情境構建，將學生和音樂都融入到一個具體的情境之中，讓二者在情境中互動，那么就能加深學生對音樂的認知了解。比如，在教學《我們的田野》這首歌曲的時候，歌曲描繪李美麗的田園美景，碧綠的河水、無邊的稻田、荷花、鯉魚。蘆葦、野鴨……歌曲中出現了很多具體的意象。因此，在教學這首歌曲的時候，為了讓學生可以理解到歌曲的情感內涵，就可以基于這些意象，構建起一個具體的田園情境，然后引導學生沉浸到這個美麗的田園情境中，結合歌曲的旋律，去感受其中包含的情感。通過這樣的一個過程，學生就能在情境中和歌曲實現碰撞交互，領悟到歌曲的內涵。不僅如此，在情境中，教師也可以融入進來，這樣教師還可以在情境中和學生實現互動。可以說，通過情境構建，不僅實現了學生和音樂的互動，還實現了學生和教師的互動。

（三）創設趣味活動實現學生之間的互動

互動教學的實現，還需要關注到學生之間的互動。學生是課堂的核心主體，尤其是在教學改革的宏觀形勢下，學生所具備的教學作用更加顯著。在課堂上突顯出學生主體地位，圍繞學生這個核心來構建教學，已經成為業界共識。因此，在小學音樂課堂上，就可以創設趣味化的活動，為學生之間的互動創造有利條件。比如，在教學《東郭先生》的時候，這是一個小小音樂劇，在課堂上，教師便可以基于音樂劇內容，創設課堂角色表演活動。也就是根據音樂劇的內容，設計東郭先生與幾個動物的角色，構建起一個故事情境，然后讓學生分成不同小組，以小組合作來進行故事表演。通過這樣的一個活動，就可以讓學生在表演過程中實現有效互動，不僅可以提高學生的音樂學習興趣，也可以加深對相關內容的理解。

三、結束語

音樂課程是小學階段培養學生音樂素養的主要課程，在教育改革形勢下，實施互動教學具有獨特的意義，這是推動音樂教學發展創新的關鍵渠道。作為音樂教師，要對此形成有效認識，把握師生互動、學生與音樂互動、生生互動這三個關鍵，通過多樣化措施構建互動課堂，讓小學音樂教學可以取得更好的效果。

參考文獻

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