影視資源在初中語文教學中的實踐與探索

郝冬梅

摘要：隨著新課改的不斷推進，豐富初中語文教學內容成為了提升教學效率和教學質量的主要手段，而隨著世界影視劇產業的不斷發展，源源不斷的影視資源極大的豐富了初中語文教學內容，對提升教學效率和教學質量具有非常重要的作用。據此，本文分析影視資源在初中語文教學中的應用策略，以期能幫助初中語文教師進一步提升教學水平。

關鍵詞：影視資源;初中語文教學;實踐與探索

筆者認為，影視作品一直是初中生的最愛，所以將影視資源應用在初中語文教學中，既能符合初中生的審美要求，同時還能激發其學習興趣，可以說一舉兩得。同時，教師可以利用影視資源展示和豐富教學內容，對增強學生的學習體驗也非常有幫助。本文基于對影視資源的介紹，淺析其在初中語文教學中的應用策略，具體如下。

一、影視資源

影視資源分為電視劇和電影兩部分，兩者在藝術形式上有所不同，但是應用在語文教學中的方式是一樣的。對初中生來說，在這個年齡階段他們有自己的喜歡電視劇或電影，所以需要教師深入了解大部分學生的興趣偏好，在適合他們的影視資源。

適合初中生的影視資源，其風格一般都是清新簡明的，而且帶有簡單直接的戲劇沖突，人物個性也較為鮮明獨特，這是由初中生的年齡、性格所決定的。并且，這一類的影視資源符合初中語文審美教學的要求，能和語文教學內容產生深度關聯，能幫助學生更好的理解語文教學內容。

二、影視資源在初中語文教學中的應用現狀

以動漫影視為例，日本和美國作為首屈一指的動漫影視大國，其出產的動漫影視作品一直是我國中初中生的最愛，這是一個不爭的事實。而有些教師則片面的認為引入日本、歐美的動漫影視資源是崇洋媚外的做法，所以一般會盲目的排外，使得許多優秀的動漫影視資源無法成為提升學生語文學習能力的工具。

大量的影視資源擺在教師面前，如何利用成為一大難題。部分教學經驗匱乏的教師不懂得取舍，認為所有的影視劇資源都可以利用，這反而讓影視資源喧賓奪主，往往一堂課下來，學生看了不少的影視作品片，語文學習能力卻沒有提升。

三、影視資源在初中語文教學中的應用策略

為更加具體的闡述應用策略，本文以人教版七年級語文上冊《綜合性學習 成長的煩惱》+《好運！查莉》為例進行分析，具體如下。

（一）基礎和前提

1、堅持“人本教學”理念，立足學生

影視資源的選擇、應用都應以學生為核心，目的在于激發學生的學習興趣，提升學生的語文綜合學習能力，所以教師要應用好影視資源，首先就應當堅持“人本教學”理念，從學生的日常生活入手，了解學生喜歡什么樣的影視作品作品。一般來說，初中生都喜歡看一些青少年為主人公的影視劇，例如國內的《火力少年王》《我愛我家》，國外的《摩登家庭》《好運！查莉》等等。

2、不斷細化影視資源內容，捕捉細節

目前我國的影視資源非常多，但并不意味著教師就要在課堂中大量的引入不同的影視資源，所謂“好鋼要用到刀刃上”，對初中語文教學來說，影視資源的細節之處才是“好鋼”，而與教學內容無關的內容能減則減，否則將嚴重分散學生的注意力。

（二）方法和策略

1、課堂導入階段——激發學生興趣

直接導入影視劇的方式往往會讓導入過程變得突兀而生硬，而語言導入又缺乏一定的趣味性，所以在課堂導入階段，筆者還是建議通過播放影視劇主題曲的方式導入影視劇，然后引導學生猜影視劇名，這樣不僅能激發其學習興趣，更使導入過程變得更加靈活、可控。例如，教師可以播放《好運！查莉》的主題曲《Hang In There Baby》，學生們聽到之后會立刻在腦海中反應出具體的影視場景。

2、課堂教學階段——教給學生生活的道理

簡短的影視劇即是1-2分鐘的影視劇片段，而且注重細節。由教學內容可知，教師要和學生交流人在成長過程中遇到的煩惱，并引導學生形成正確的人生觀。針對此教學目標，那教師就可以播放《好運！查莉》中的片段——Gab在妹妹Charlie出生的時候在家獨自狂歡。這一段表現了孩子在成長過程中由“被照顧者”到“照顧者”過渡時的心理變化，這就是一類典型的成長煩惱，但是隨著時間推移，Gab對妹妹Charlie越來越喜歡，成長的煩惱由此演變成成長的喜悅，這就給學生傳遞了一個正確信息——成長的煩惱可以被愛轉化為成長的喜悅。

3、課堂實踐階段——培養學生的語文學習能力

課堂實踐階段的主要任務是發揮教師的引導作用，讓學生主動學習語文知識，切實提升其語文學習能力。上述中提到，教師通過影視劇情節讓學生明白了成長過程中愛的重要性，那么愛的力量是什么？我們應當如何通過愛來收獲成長的喜悅呢？教師借助這兩個問題，就可繼續引導學生深入生活當中，體會家人、朋友、老師的愛，并以“成長中的愛”為題，結合《好運！查莉》的劇情寫一篇文章，從而提升其語文寫作能力。

結束語：

基于對影視資源的應用問題研究，要在初中語文教學中更好的應用影視資源，就必須要以學生為本，在課堂導入、教學和實踐三個階段注重影視資源的綜合應用，在激發學生興趣的基礎上教給學生生活的道理，并提升其語文學習能力。當然，上述分析只是筆者的淺見，關于影視資源在初中語文教學中的應用策略還需要進一步探索和研究。

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