論小學語文課堂教學的有效性策略研究

許小紅

【摘 要】語文課堂教學的有效性策略不僅能幫助教師提升學生的課堂參與積極性，還能促使學生在有效課堂的體驗和學習中逐步實現語文知識的掌握、學習能力的提升和語文學科核心素養的完善。因此，如何構建有效課堂就成為每一位語文教師都需要思考的教育實踐問題，課堂教學的有效性策略需要從課堂的不同環節加以設置，并借助每一個教學環節的高效組織，達成整個語文課堂的教學有效性的提升。

【關鍵詞】小學語文;有效性;策略

陶行知先生曾說教育是國家萬年根本大計，因而教育的有效實施不僅關乎學生的學習能力提升，更深刻地影響到祖國未來的發展和建設?？梢?，每一位小學語文教師的肩上都負擔著重要的歷史使命，故而每一位語文教師都需要借助課堂教學的有效性研究，努力提升學生的知識學習效果，幫助學生在語文課堂的知識學習和探究中博古知今、淵博學識?；诖?，小學語文教師可以通過有效的課堂導入實施教學，借助多媒體資源的導入，有效激發學生的課堂學習注意力，并幫助學生在學習興趣的刺激下，高效達成語文知識的初步認知。教師可以通過有效的問題驅動實施教學，并引導學生在自主思考和合作探究中應用知識、突破問題，進而達成良好的知識學習效果。最后，教師還可以通過有效的知識總結完善學生的語文知識掌握，并借此幫助學生查漏補缺、高效實現對語文知識網絡的構建和完善。

一、有效的課堂導入

課堂導入環節往往是一節語文課堂的開端，也是十分重要的教育實施環節。因此，教師需要借助學生喜聞樂見的教育組織形式實施導入教學，并借此有效激發學生的課堂參與興趣，促使學生積極、主動地投入到語文導入環節的知識初步認知過程中，進而達成良好的教育實施效果，幫助學生有效實現語文知識的認知，建立濃厚的語文課堂參與興趣。

例如，在學習《竊讀記》這篇課文時，為了提升學生的課堂參與積極性，筆者借助多媒體視頻的播放實施教學，并憑借多媒體動畫視頻中展示的場景和主人公的動作，幫助學生在視頻觀察中建立學習興趣，實現語文課文的初步認知。課堂上，學生都能夠被導入環節中趣味化的動畫視頻所吸引，被小主人公熱愛閱讀的精神打動，被其渴望閱讀、害怕被驅趕的情緒所感染，進而從情感上、認知上有效達成語文課文的認知和理解。最終，學生在多媒體視頻的觀察中，達成有效教學導入的參與和體驗，并借助其中的教學資源實現了語文知識的初步有效理解，建立了語文課文學習的主動性和積極性。

二、有效的問題驅動

問題驅動教學不僅能充分強化學生的課堂參與積極性，還能借助自主分析和合作探究的問題解決形式，幫助學生實現語文知識的有效掌握和學習能力的進一步完善。基于此，教師可以借助問題驅動的有效實施進行課堂教學，并借助問題的設置有效激發學生的探究意識，進而促使學生在問題的驅動下高效投入到知識學習和應用中，逐步實現語文學習效果的達成。

例如，在學習《釣魚的啟示》這一課時，筆者借助“我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情發生了哪些變化？在文章中是如何體現的？”實施問題驅動。同時，借助問題的設置驅動學生的自主閱讀，并要求學生借助自主閱讀嘗試理解課文、分析問題，進而憑借合作探究和討論的學習形式解決問題，盡可能得出問題的正確答案。學生在問題的引導和驅動下積極投入到語文課堂上，并通過文章的閱讀、思考、問題的分析和小組合作討論，從文章中找出、感受出知識內容，并借助主人公情感的變化和文章中表達方法的整合完成了問題的回答。更為重要的是，學生借助有效問題驅動的參與不僅實現了對課文的深入認知和理解，還在問題的幫助下實現了自主思考和合作探究學習能力的提升?？梢?，問題驅動作為有效教學的策略能夠幫助學生達成良好的知識學習和能力提升效果。

三、有效的知識總結

有效的知識總結不僅是幫助學生實現語文知識查漏補缺的重要工具，也是語文有效性教學策略中的重要組成部分。在小學語文課堂上，教師可以借助語文知識的總結幫助學生檢測課堂學習效果，并結合學生的學習反饋，了解學生的學習漏洞，進而高效幫助學生實現語文知識的查漏補缺和全面掌握。

例如，在學習完《橋》這一課時，筆者借助多媒體資源的展示為學生出示了一個思維導圖，并希望借此有效幫助學生達成良好的知識學習和總結效果。在思維導圖上，學生看到了本課重點字詞的填空、本課重點句段的分析、文章主題思想的整合、文章表達特點的分析等方面的內容，并根據思維導圖的內容設計，及時、主動地憑借自己已經掌握的知識，投入到語文課堂的知識總結和思維導圖填充過程中。最終，經過教師有效的知識總結實施策略和學生的積極配合，每一位學生都在思維導圖的完善過程中積極應用自己的語文知識，有效發現了自己的知識薄弱環節，并借助知識復習達成了知識的查漏補缺與全面掌握。

有效的語文課堂教學策略需要教師從不同的教學環節加以實施，并借助多樣化的教育組織形式幫助學生高效完成知識學習任務，進而幫助學生在豐富、趣味的語文課堂上逐步實現語文知識的學習和掌握。同時，教師可以借助不同教育環節的有效實施，促使學生感受到語文學習的樂趣，并主動投入語文課堂的不同教學環節，進而達成良好的教育實施效果。相信在教師的教育引導和有效性教學策略幫助下，定可以使學生成為學習興趣濃厚、文學知識豐富、學習能力健全和語文素養完善的優秀少年。

參考文獻：

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