優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程　提高學(xué)生課堂參與度

夏明珍

【摘 要】成功的教學(xué)方式不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)而是激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，活潑的教學(xué)形式、寬松的教學(xué)氛圍能變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。因此，教師必須把優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)環(huán)境作為課堂教學(xué)的重要抓手，有效提高學(xué)生課堂參與度。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);課堂;參與度

英語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容的重要手段，也是英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的有效保證。傳統(tǒng)機(jī)械枯燥的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，一成不變的僵化式語(yǔ)言操練會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)該通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、呈現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)

初中階段的學(xué)生一般不容易長(zhǎng)時(shí)間集中精力關(guān)注課堂，如果教師教學(xué)方法單一、機(jī)械，就會(huì)使課堂教學(xué)過(guò)程變得更加舉步維艱，難以吸引學(xué)生的注意力。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。結(jié)合學(xué)生這一學(xué)情特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)多樣教學(xué)活動(dòng)不僅迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且會(huì)一石激起千層浪，極大提高學(xué)生的課堂參與度。活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的很好手段，英語(yǔ)文本中大多數(shù)材料具有戲劇性及角色性特征，適合教師組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，教師只要善于處理教材，把固化的詞匯和語(yǔ)言變成學(xué)生可以動(dòng)起來(lái)活動(dòng)，就既可以滿足學(xué)生好動(dòng)及自我表現(xiàn)的心理特征，也能把看似枯燥的教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生易于接受的快樂(lè)形式。例如在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以首先把學(xué)生必須掌握的單詞通過(guò)圖片形式、動(dòng)作表現(xiàn)等活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，并組織學(xué)生在不拘一格的互動(dòng)中朗讀、識(shí)記這些單詞，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和記憶特點(diǎn)，能夠或多或少地學(xué)習(xí)和記憶不同的詞匯，這種以活動(dòng)滲透而非以機(jī)械方法記憶詞匯的教學(xué)方法減輕了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的壓力，營(yíng)造出一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的參與熱情不言而喻。誠(chéng)然，活動(dòng)教學(xué)法主要著眼于活潑，致力于激發(fā)興趣，教學(xué)活動(dòng)越多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越發(fā)濃厚。教師要善于把深受學(xué)生喜愛(ài)的情景對(duì)話、朗讀比賽、英語(yǔ)猜謎、單詞游戲等活動(dòng)在課堂上有機(jī)展開(kāi)，讓學(xué)生在特定情境中接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，變傳統(tǒng)教師獨(dú)角戲的課堂為學(xué)生樂(lè)意參與的活潑型課堂。

二、利用直觀手段

直觀性教學(xué)方法的使用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生聚焦點(diǎn)也容易集中于教學(xué)中心。直觀教學(xué)法就是利用教學(xué)工具作為輔助手段向?qū)W生傳遞信息，并通過(guò)學(xué)生易于接受的方式引起和保持學(xué)生的持續(xù)關(guān)注度。直觀手段的合理運(yùn)用，可以使抽象的英語(yǔ)知識(shí)更加形象、生動(dòng)，從而有效地激活學(xué)生思維，助力學(xué)生想象，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用的直觀手段不僅包括了簡(jiǎn)筆畫(huà)、多樣模型，種種實(shí)物等視覺(jué)載體，也包括了錄音資料、廣播系統(tǒng)等聽(tīng)覺(jué)載體。在初中起始年級(jí)教學(xué)中，教師更適合通過(guò)視覺(jué)載體引起學(xué)生注意，并幫助學(xué)生把呈現(xiàn)的載體與所學(xué)的知識(shí)形成聯(lián)系，例如在詞匯教學(xué)中，教師可以通過(guò)展示相應(yīng)的實(shí)物模型或者圖片讓學(xué)生首先形成視覺(jué)概念，辨別詞匯構(gòu)成特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)和記憶詞匯，牢牢掌握所學(xué)詞匯。在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，教師可以通過(guò)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)載體讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)錄音并嘗試跟讀，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)記憶，這樣既模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也模仿語(yǔ)言的呈現(xiàn)方式。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師還可以豐富直觀教學(xué)手段，提高英語(yǔ)教學(xué)效能。直觀性教學(xué)方法的運(yùn)用需要恰到好處，包括教師用以支撐課堂教學(xué)的直觀物體需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，不能光顧著新穎好奇無(wú)法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，同樣直觀物體也不能由于過(guò)于吸引眼球而分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，防止學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在直觀物體層面，而忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。

三、重視多維互動(dòng)

新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教材符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有著強(qiáng)烈的時(shí)代感特征。同時(shí)，英語(yǔ)教材語(yǔ)言功能突出，有效融合了語(yǔ)言、詞匯和話題等諸方面，呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)原則和逐步提升的思想，這就要求課堂操練的任何設(shè)計(jì)都要面向全體學(xué)生，教師要積極參與與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)還要組織好學(xué)生之間的積極互動(dòng)。教師在組織師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生心理變化，把提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)作為多維互動(dòng)的目標(biāo)，確保所有學(xué)生在與教師、與同伴的互動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要注意控制互動(dòng)節(jié)奏，有意識(shí)地增強(qiáng)他們的參與信心。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師要逐漸改善互動(dòng)層級(jí)，提高互動(dòng)質(zhì)量，唯有讓學(xué)生感覺(jué)到挑戰(zhàn)，他們的互動(dòng)意識(shí)才會(huì)明顯增強(qiáng)，和教師的互動(dòng)質(zhì)量，包括語(yǔ)言的使用、語(yǔ)法的選擇也會(huì)不斷出彩。教學(xué)實(shí)踐表明，在教師關(guān)注、學(xué)生參與的多維互動(dòng)下，學(xué)生知識(shí)得到了鞏固，語(yǔ)言表達(dá)能力也獲得了提高。例如，在時(shí)態(tài)教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生了解不同時(shí)態(tài)的一般概念和主要特點(diǎn)，然后通過(guò)師生之間、生生之間的句式操練讓學(xué)生形成概念，鞏固記憶，多輪互動(dòng)下學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)與掌握必然牢固。無(wú)論是教師與學(xué)生的互動(dòng)，還是學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，其主體只能是學(xué)生，如果教師的指令得不到學(xué)生的及時(shí)反饋，說(shuō)明互動(dòng)的方向可能出現(xiàn)了問(wèn)題，教師要及時(shí)回調(diào)，善于把握互動(dòng)節(jié)奏，想方設(shè)法把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

總之，教師無(wú)論是進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)傳授，還是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都必須體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能把優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性落到實(shí)處，從而保證提高教學(xué)質(zhì)量和促成學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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