論構建初中道德與法治高效課堂的策略

張麗

摘 要：道德與法治的學習除了能夠提高學生的學習成績以外，最終要的是能夠提學生的道德修養，使學生成為一個德才兼備的人，所以該學科高效課堂的構建備受重視。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們勢必要對構建初中道德與法治高效課堂的策略進行一份分析，為精彩的課堂教學效果以及學生的全面發展出一份力。

關鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;合作學習;多媒體技術;師生互動

死記硬背是傳統時期初中道德與法治教學中的常態，也是應試教育理念下的慣用方法，這便是當時無法實現課堂高效性的原因之一，可隨著時代發展的腳步，教育教學的理念也在隨之進步。因此，作為一名新時代下的初中道德與法治教師，我們要根據新課改下的教學指導及時對自己的教學理念做出更新，從而設計出適合學生進步發展的教學策略，將學生培養成為優秀人才。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對構建初中道德與法治高效課堂的策略作如下分析：

一、注重合作學習，發揮學生主體地位

教學長期以來，教師都占據著課堂中的主體地位，但隨著生本教育理念的提出，教師的教學理念有了很大的改觀，都在致力于發揮學生的主觀能動性。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們要注重合作學習的開展，從而使學生的主體地位在課堂上充分發揮，最終順利完成初中道德與法治高效課堂的構建。

例如，我在引導學生學習《我與集體共成長》這一節時，首先，我為學生播放了《感悟責任》的朗讀音頻，激活了學生的情感體驗，為教學活動的有效開展做了良好的準備。然后，我將學生分成了學習小組，讓學生對如何在集體生活中自主建設、自我管理做了總結。之后，我引導學生進行了歸納，對學生說道：“我們在承擔責任的過程中會獲得更多的發展機會，承擔責任是我們從集體生活中學會走向社會的必修課。”最后，我讓學生在組內分享了這節課的學習收獲。這樣，我通過注重合作學習，切實發揮了學生的主體地位，使學生意識到了應當以積極的心態接受集體賦予的責任，從而順利完成了初中道德與法治課堂的構建。

二、以多媒體技術，激發學生學習興趣

隨著近些年來科學技術日新月異的發展，多媒體技術有了越來越廣泛的應用，當然在教育教學中，多媒體技術也發揮了其自身的優勢。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們需要以學習的態度，掌握多媒體技術的多功能性，從而利用多媒體技術為學生創設圖文并茂的情境，以求能夠激發學生的學習興趣，構建出高效的初中道德與法治課堂。

例如，我在引導學生學習《做更好的自己》這一節時，首先，利用多媒體技術為學生播放了尼山圣境宣傳片，對學生說道：“學而時習之，不亦說乎！讓我們從書中去發現更真實、更美好的自己吧。”然后，我為學生分別展示了某人“我想成為別人”與“我應接納、欣賞自己”的變化過程，對學生說道：“在我們的成長過程中可能會經歷失敗，可能會遇到挫折，但是千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，我們應當用欣賞的眼光去看待正在發展的自己。”之后，我讓學生反思了自己的優點與缺點，并要求學生自主做了總結，由此提高了學生自我反省與分析概括歸納的能力。最后，我讓學生之間互相交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過以多媒體技術為學生引入國學經典，大大激發了學生的學習興趣，為教學活動的開展做了有效鋪墊，達到了構建初中道德與法治高效課堂的目的。

三、師生互動交流，轉變傳統教學方式

在傳統的初中道德與法治教學中，教師與學生之間往往是以“說”與“聽”的方式存在于課堂當中，這種方式極大程度上造成了課堂的單調乏味性。因此，作為一名有著新課改理念作指導的初中道德與法治教師，我們應當在課堂當中進行適當的師生互動的交流，從而有效轉變傳統教學方式，營造課堂上的和諧氛圍，達到構建初中道德與法治高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《禮貌顯魅力》這一節時，首先，我播放了歌曲《咱們從小講禮貌》，由此將學生的眼球吸引到了課堂當中。然后，我結合實際生活中的情況與學生一同進行了分析，通過和學生的交流，讓學生參與到了教學過程中，幫助學生理解了禮貌是文明交往的前提，使學生懂得了以禮待人的道理。之后，我與學生針對以上生活實例，談論了如何將禮貌落實到實處，由此使學生懂得了行勝于言的道理。最后，我幫助學生歸納了這節課所學知識，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過在課堂中進行師生互動交流，徹底改變了傳統教學中“填鴨式”的教學模式，給予了學生一種和諧的課堂氛圍，使學生高效學到了本節課的知識與技能，真正意義上達到了構建初中道德與法治高效課堂的目的。

總而言之，高效課堂的打造不光是新課改對教師提出的教學要求，更是學生所期盼的課堂教學效果。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們需要不斷設計出優化的教學策略，將其在課堂中有效落實，從而打造出高效的初中道德與法治課堂，使學生獲得全方位的發展。

參考文獻：

[1]張國綱.核心素養要求下初中道德與法治高效課堂的構建探討[J].課程教育研究，2019（20）：71.

[2]曹家權.初中道德與法治高效課堂的構建策略探究[J].基礎教育論壇，2019（10）：18-19.