基于微課的小學信息技術課程有效教學策略研究

胡愛英

摘 ?要：在我國對外交往不斷深入的背景下，社會對全能型人才、計算機人才的需求也越來越高。基于此種需求，小學的信息技術課程也在不斷進行改革，從傳統的不重視信息技術課程逐漸走向將信息技術課程作為一門提升學生計算機水平、增強學生對計算機學習興趣的專業課程。對此，本文以“微課”為例，分析微課在小學信息技術課程的競爭優勢，以及微課作為一種教學方式在小學教學中的有效教學策略。

關鍵詞：微課教學;信息技術課程;小學教學;教學策略

引言：

在我國現代教育理念中學校對學生能力的培養應充分做到堅持發展學生的學習興趣，培養全能型人才，并且將學生的發展同社會的需求進行緊密的結合。在這種教學理念中，信息技術作為我國未來發展的重要內容之一受到學校、社會、教師的重視，而如何積極培養學生對信息技術課程的興趣，培養學生了解基本的信息技術內容，并將教材同學生的學習生活進行密切聯系，成為當下小學教育關注的熱點，對此本文研究分析如下。

一、微課教育與小學信息技術課程

在我國傳統的小學信息技術課程教學中，通常以學生在計算機教室進行統一授課，教師與學生以“一對多”的教學方式為主。這種教學方式也是我國學校教育普遍采用多個教學方式之一。但是在這種教學方式中學生只有課上才能接受系統性的信息技術學習，在課下對書本只能做到預習和復習。雖然大部分學生的家庭都能做到配備電腦，但是基于小學生學習注意力不集中、易分神等特點，如果家長在家庭中對學生的電腦使用不加以限制，十分容易造成小學生沉迷互聯網，進而出現學習成績下滑、身體素質變差等不良反應。基于此種情況，微課教學逐漸成為課下學生進行信息技術課程預習和復習的重要方式之一。微課是一種以視頻為主要傳播形式，教師錄制課程教學視頻，學生能夠在微課網站或軟件進行不限次數的觀看和學習的一種教學方式之一^[1]。對于微課的積極作用，本文以江西科學技術出版社的《小學信息技術教材》為例。在三年級的信息技術課程中學生需要學習基本的鍵盤操作和指法，但是在信息技術課堂內一名教師無法顧及所有學生。因此學生在課下利用微課的視頻資源自行復習鍵盤操作，并在家長的監督與配合下利用電腦進行鍵盤操作復習十分重要。除此之外，在利用微課進行課程學習時，其可以幫助孩子進行自主合作學習完成任務，突破學習的重點和難點。

二、信息技術課程微課教學的有效策略

（一）以微課為主的預習、復習

在小學信息技術教學中，微課依舊屬于一種正在研究并逐步實踐的教學方式。因此信息技術課程的教學教師應積極利用微課，將其作為課前預習和課后復習的重要方式，對學生進行信息技術課程的教學^[2]。例如，在《小學信息技術教材》三年級下冊對畫圖工具的應用和學習中，信息技術課程的教師可以在課前布置預習作業，令學生觀看畫圖工具應用的微課視頻，幫助學生在課前對課程內容——應如何操作畫圖工具有基本的了解。而在課后信息技術課程的教師也應與家長進行密切配合，布置課后的復習和實踐作業。學生先自行觀看微課視頻，對課上的畫圖工具教學內容進行復習和鞏固，再通過由家長監督或家長限制計算機使用時間的方式進行畫圖工具的課后實踐。通過“課前視頻預習—課堂現場教學—課后視頻與實踐結合復習”的方式學習畫圖工具的應用。這樣的教學方式技能培養學生的學習積極性，不會發生學生沉迷互聯網的問題。除此之外，利用微課進行信息技術的課程學習，還能夠通過對課程重點、難點的教學內容反復播放視頻的方式來進行學習，幫助學生鞏固學習中的重難點。

（二）提高微課的錄制質量

為了更好地提高信息技術課程的教學方式，信息技術課程的教師在錄制微課時應不斷提高自身的教學質量和錄制視頻的質量。例如，在小學四年級的信息技術課程中學生需要學習如何正確使用互聯網，此時教師對互聯網頁面的選擇成為引導學生不要沉迷網絡的關鍵。特別在錄制微課視頻時，信息技術教師應以積極正能量的互聯網網頁或小學教學網頁為主進行視頻錄制，并在課后實踐環節為學生推薦教育網站。通過提高微課視頻錄制質量的方式，能夠更好地幫助學生進行課程學習，并且盡可能減少家長對學生沉迷網絡的擔憂。

（三）線上課程與線下課程配合

微課作為一種有效的教學方式應積極在信息技術教學中進行實踐，課程教師也應積極將微課作為一種線上復習的重要方式，同線下課程教學進行緊密配合。例如積極引導學生進行微課學習、豐富學生的微課視頻內容、提高微課的錄制效果和質量等。只有將線上課程與線下課程進行緊密的配合，才能提升學生對信息技術課程學習的興趣，加強學生對計算機技術、互聯網的熟悉，并為社會培養信息技術人才打下教學基礎。

三、結束語

綜上所述，在小學信息技術課程中，微課是一種基于信息技術課程教學特點的有效教學方式之一。信息技術課程的教師應不斷提高微課視頻的視頻質量，并豐富視頻的教學內容，提升學生的學習興趣。除此之外，為了加大微課在學生學習中的比重，小學信息技術課程的教師應將微課作為課前預習和課后復習的主要方式之一，積極培養學生的學習興趣，為社會培養具備創新思維能力以及具有信息技術學習興趣和學習基礎的人才。

參考文獻：

[1]聶凱. 基于微課的小學信息技術課程有效教學策略研究[J]. 黑龍江教育學院學報，2017，36（1）：83-85.

[2]樊瑜. 基于微課的小學信息技術課程有效教學策略研究[J]. 好家長，2017（54）.