多媒體在高中政治教學中的應用

王軍

摘 要：傳統的政治教學方法容易把學生的思想禁錮到教材、課堂中，教師也忽視了學生的主體地位。現在隨著教育制度的不斷改革以及網絡技術的不斷發展，多媒體這項信息技術也出現在了課堂教學中，多媒體技術的出現不僅改變了傳統的教學模式，還給課堂教學注入了新的活力，在多媒體的教學中，主要強調了學生的主體地位，使政治教學的形式更加豐富多彩。

關鍵詞：高中政治;教學方法：思考探究;設置情境;合作學習

在傳統的教學中，教師往往是以粉筆、黑板作為主要的教學工具，這也是直接導致學生學習態度不積極的主要原因。在政治教學的活動中，學生占據著課堂的主體地位，傳統的教學模式已經不符合現在的學生，因此在教學過程中教師可以合理的運用多媒體，讓政治教學內容變得生動有趣，從而提高政治教學質量，接下來筆者將從思考探究、設置情境、合作學習三個方面進行詳細地闡述。

一、思考探究教學法

在教學過程中，如果教師只是單一地給學生們傳授知識并說出問題答案，這會使學生學習的積極性大大的降低，很可能產生學好政治的反效果。所以為了能夠引起學生學習政治的興趣，就讓學生置身于一種探究問題的情境中，激發學生的學習欲望。在接下來學習的過程中讓學生們主動地去探索問題的答案，從而調動學生對學習的積極性和主動性。

例如，以學習《走進文化生活》這一課為例，這一課主要是為了幫助學生了解文化生產與文化消費的多樣性，如何在多種多樣的文化生活中選擇健康有益的文化生活。在正式上課前，我將利用課下的時間尋找相關的影視資料，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“我們走在大街上會看到各式各樣的廣告，我們想看一部電影或是綜藝，拿起遙控器就可以找到自己喜歡的內容，這些現象不僅僅代表現代科技的發展，還代表著我們擁有色彩斑斕的文化生活，那這些文化現象是怎么變化的呢？這些變化的出現究竟是‘憂還是‘喜？現在我們看一下大屏幕，從播放的影片中尋找問題的答案。”利用多媒體的形式進行放映，可以讓課堂的學習氣氛立即變得熱鬧活躍起來，學生也產生了濃厚的探究興趣，不僅可以提升學生的自主探究能力和思考討論能力，最主要的是學生通過思考問題，對政治知識的理解更為透徹和深刻，從而提高政治課堂的教學效率。

二、設置情境教學法

通過創造情境，呈現或再現教材相關內容，使學生親身經歷，通過情境體驗使學生記憶更加深刻，產生強烈的情感，在體驗的過程中獲得知識并有情感的表達。利用多媒體的優勢進行情景演繹，呈獻給學生們具體的教學信息，讓枯燥的教學內容變得生動起來，從而提高政治課堂的教學效率。

例如，以學習《經濟全球化與對外開放》這一課為例，這一課主要是為了幫助學生了解經濟全球化的含義、表現形式以及載體。在學習這一課時我將多媒體與情境教學相結合進行授課，我先將全班學生分成幾個小組，代表不同的國家，如：中國、美國、澳大利亞、韓國、日本等，隨后我這樣為學生們進行講解：“大家看一下大屏幕，這是一輛車的內部結構，可以看出這輛車的各個零件都是源于不同的國家，這是為什么呢？”然后讓“各個國家”根據大屏幕的內容進行發言。通過這種“角色扮演”的教學方式可以讓學生們積極的參與到課堂教學里，激發學生的學習興趣，從而提高政治的課堂教學效率。

三、合作學習教學法

在現階段的高中課程中，教師要如何激勵學生主動思考是教學重點之一，在傳統的政治學習過程中，學生學習的主要方式是通過教師的講述，其實在進行政治教學時，想要提高教學質量和提升教學效率，要求學生們學會合作是不錯解決問題的方式。讓學生進行合作學習最基本的目標是培養學生學習的合作意識，讓學生積極參與政治學習，從而達到高效地教學效果，學生們在合作學習的過程中還可以相互之間取長補短。

例如，以學習《走近國際社會》這一課為例，這一課主要是讓學生認識國際社會的基本情況，了解其主要成員，并讓學生體會到中國在國際社會發揮著越來越重要的作用。我會事先準備好相關的影視資料，在課上時利用多媒體進行播放。在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“在2001年7月13日。國家奧委會做出了一個歷史性的重大決定，就是將2008年奧運會主辦權交給中國北京，在那一刻舉國歡慶，現在大家請看大屏幕，然后小組之間進行合作，運用自己曾經所學的知識進行總結，中國申奧成功代表著什么和其中的意義。”接下來播放事先準備好的影視資料，隨后給學生們5分鐘的時間整理中國申奧成功的意義，合作學習與多媒體技術進行結合，不僅能吸引學生的學習興趣，還可以培養學生的思維能力和表達能力。

多媒體技術可以使教材內容由抽象變為具體，幫助學生理解教材內容，所以教師在進行多媒體教學時應該看準時機，適當的運用多媒體。多媒體技術雖然有很大的優勢，但這項技術的出現并不能成為課堂教學中的主體，教師要牢牢切記，學生才是課堂的主人，所以在教學過程中，教師要對學生的學習過程以及學習結果嚴格地把控，從而達到優化高中政治課堂的效果。

參考文獻：

[1]江莉莉.多媒體技術在高中思想政治學科教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（17）：137.

[2]李敏.淺談多媒體技術在高中思想政治課教學中的應用[J].教育現代化，2018，5（36）：378-379+382.