小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)策略研究

王輝

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)給教師的教學(xué)提出了新的要求，其要求教師要能在教學(xué)之中通過(guò)有效教學(xué)措施的革新，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的開(kāi)展。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，教師就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用有效的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。而在教學(xué)實(shí)際中，教師就要能做到聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展生活化教學(xué);結(jié)合媒體展示，實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味化;借助活動(dòng)開(kāi)展，有效發(fā)展學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);教學(xué)研究

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而在這一階段教學(xué)的效果會(huì)對(duì)學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。基于此，在實(shí)際的教學(xué)之中，教師就要能將小學(xué)階段的教學(xué)重視起來(lái)。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其除了使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之外，其也是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若學(xué)生不能通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，那么對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也就不能進(jìn)行了。而在如今，新課標(biāo)提出教師要能在教學(xué)中開(kāi)展高效教學(xué)，基于此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，教師就要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

一、聯(lián)合生活實(shí)際，開(kāi)展生活化教學(xué)

語(yǔ)文是一門與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，其脫胎于生活，又服務(wù)于生活，與生活的一點(diǎn)一滴都存在著聯(lián)系。而相應(yīng)的，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)之中，教師也就應(yīng)該能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生從小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于教學(xué)理念的陳舊，有很多教師并沒(méi)有注重語(yǔ)文教學(xué)的生活化開(kāi)展，其在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往只是片面的強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的講解，而這樣的教學(xué)方式就使得語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程顯得非常枯燥，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，相應(yīng)的教學(xué)效果也就比較差。而在如今，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)，教師就要能聯(lián)合生活實(shí)際，結(jié)合語(yǔ)文與實(shí)際生活的聯(lián)系，開(kāi)展生活化教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《春夏秋冬》這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這四個(gè)字的有效理解，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握成都，教師就可以結(jié)合實(shí)際的四季風(fēng)景，來(lái)開(kāi)展這一課的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以借助對(duì)一年中春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相應(yīng)漢字所代表的意思，加深學(xué)生的理解。且教師還可以通過(guò)和學(xué)生對(duì)四季趣事的交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、結(jié)合媒體展示，實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味化

小學(xué)階段的學(xué)生，其年齡教小，其學(xué)習(xí)動(dòng)力在很大程度上取決于其學(xué)習(xí)興趣。而為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效調(diào)動(dòng)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化。而為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化，就需要教師對(duì)自己的教學(xué)工具進(jìn)行有效的調(diào)整。在如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)在教學(xué)中得到了有效的發(fā)展，而這種教學(xué)工具具有傳統(tǒng)教學(xué)工具所不具備的展示功能，相對(duì)而言可以將相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容更加形象的展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升很有幫助。基于此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)之中，教師就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際做出調(diào)整，將多媒體教學(xué)工具有效的運(yùn)用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化。

例如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)趣味化，教師就可以使用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示這一課相關(guān)的動(dòng)畫，使學(xué)生通過(guò)對(duì)相應(yīng)動(dòng)畫的觀看實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，幫助其實(shí)現(xiàn)對(duì)文章深入的理解。又比如，在進(jìn)行《大禹治水》這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化，教師就可以讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片《大禹治水》，使學(xué)生通過(guò)對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解。

三、借助活動(dòng)開(kāi)展，發(fā)展學(xué)生能力

高效課堂意為高效化的教學(xué)課堂，而這里的高效指的不僅僅是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，更重要的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，而當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力實(shí)現(xiàn)了有效的提升，也就給學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下來(lái)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，教師就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的興趣出發(fā)，融合相應(yīng)的教學(xué)資源，創(chuàng)建相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。相應(yīng)的，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的參加，學(xué)生的能力也就得到了有效的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《四季》這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的能力，教師就可以開(kāi)展一次繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生將自己對(duì)一年四季代表事物用畫筆描繪出來(lái)，然后通過(guò)彼此的傳閱，比賽誰(shuí)畫的更好。又比如，在《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展，教師可以開(kāi)展一次閱讀比賽，在其中讓學(xué)生自由選擇分組，分別扮演其中出場(chǎng)的動(dòng)物進(jìn)行閱讀，比賽哪一個(gè)小組的學(xué)生讀的最好，可以將相應(yīng)動(dòng)物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)此過(guò)程，學(xué)生的能力也就得到了有效的發(fā)展。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)的開(kāi)展，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際做出改變。教師要能做到聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展生活化教學(xué);結(jié)合媒體展示，實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味化;借助活動(dòng)開(kāi)展，發(fā)展學(xué)生能力。

參考文獻(xiàn)：

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