初中道德與法治課堂中學生核心素養的培養

宋東風

商要：從初中道德與法治教學角度來看，培養學生核心素養的過程就是為了引導和促進學生思想品德的發展。因此，本文將從“培養政治認同、塑造理性精神、加強法制意識、注重公共參與”四個方面進行分析，談一談初中道德與法治課堂中學生核心素養的培養。

關鍵詞：道德與法治;理性精神;政治認同;法治意識;公共參與

隨著素質教育的不斷普及和推廣，培養學生的核心素養已成為各個學科都應高度重視的教學任務，而初中道德與法治課一直以來都是培養學生核心素養的重要途徑。從學科特點上看，核心素養層面上的四個理論雖然涉及的學科較廣，但在內涵上互為整體，邏輯上相輔相成的內在聯系。因此，在初中道德與法治教學中，教師要根據不同素養的培養方式給予學生不同的引導途徑，培養學生獨立思考、敏捷的判斷思維能力，以及理性地解決問題的能力，從而將學生培養成為理想與擔當并存、責任與義務俱在的社會主義接班人。

一、培養政治認同

政治認同，顧名思義，培養學生對中國共產黨和中國特色社會主義道路的認同感和歸屬感，它既是道德與法治教學的根本任務，同時，也是對國家、民族的生存與發展有著非常重要的意義。因此，在道德與法治教學過程中，教師要以教材內容為核心，優化自身的教學方式，讓學生深刻地認識到熱愛社會主義、維護祖國統一、民族團結與核心利益的重要性。

例如：在學習“堅持國家利益至上”這一課內容時，為了培養學生的政治認同這一核心素養，我會將課堂分為兩個階段。第一個階段，引導學生樹立正確的國家利益價值觀。我讓學生觀看《我的祖國》視頻，讓學生認識到在極端惡劣的革命條件下，作為共產黨領導下志愿軍戰士對祖國、對家鄉的熱愛之情和英雄主義氣概，感受志愿軍的愛國主義感情，以此來讓學生初步樹立國家利益至上的觀念。第二個階段，讓學生正確認識國家利益和個人利益的關系，我會通過為學生講述錢學森的歷史故事來引導學生的認識到該如何處理國家與個人之間的關系，像：“我國著名科學家、教育家錢偉長在國家遭遇戰爭時，毅然轉學物理，以求科學救國?！弊寣W生認識到無論何時何地，我們都應當著眼長遠、顧全大局，以國家利益為重，把國家利益放在第一位。通過這樣的方式，增強學生維護國家利益的責任感和使命感，并形成強烈的政治認同，從而有效提高學生的政治覺悟。

二、塑造理性精神

理性精神是一種以辯證思維為核心的發展精神，它要求學生以社會主義核心價值觀為導向，在辨別善惡是非及社會問題的過程中能夠理性地作出判斷和合理的行為。因此，在初中道德與法治教學中，教師要根據學生的心理特征變化不斷完善自身的教學理念，逐漸提升學生的辨別能力和邏輯思維，從而讓學生形成堅持真理、實事求是的理性精神。

例如：在教學“我們與法律同行”這一課內容時，我會通過用法律知識分析簡單的案例，來培養學生判斷思維能力。首先，我會以問題情境來展開教學：“網友傳言，共享單車余額不能退款，怎么維權？”針對這個問題，我會讓學生以共享單車的管理者的身份來進行思考;然后，在思考的過程中，我會根據學生的思維邏輯和矛盾屬性來引導學生掌握處理問題的方法：遇到問題時，既不能忍氣吐聲，也不能以惡治暴，必要時通過法治的方式，表達自身合法的訴求和愿望。通過這樣的方法，既讓學生認識到了在對待各種社會現象時，要堅持實事求的原則，也讓學生在思維辨析中深化了自己的認知。

三、加強法制意識

初中階段是學生叛逆心理的易發階段。學生作為祖國的未來和民族的希望，其法治觀念不僅影響著學生身心健康的發展，而且在一定程度上還影響著未來社會的穩定程度。因此，在教學過程中，教師既要培養學生的思想道德觀念，也要加強對學生的法治教育和紀律教育，增強學生的法律意識和規則意識，從而引導學生樹立正確的法律觀念。

例如，在教學“法不可違”這一課內容時，我會以講述日常生活中的一些違法現象，以此來加強學生的法律意識。如“偷稅被罰、文物古跡上刻字留念、破壞公共設施"等違法行為。通過這樣的方式，讓學生認識到在社會生活中，我們要謹遵法律要求，積極預防犯法犯罪，學會運用法律維護自身的權益，提高守法、用法的自覺性和依法從事社會活動的能力。

四、注重公共參與

公共參與是指在道德與法治教學中培養學生的集體主義精神，具備一定的權利和義務意識，牢固樹立為人民服務的學習態度。因此，在道德與法治教學中，一方面，教師要設計合理的教學活動，激發學生的參與意識;另一方面，也要引入時政知識，加強學生主動參與政治生活的意識。

例如：在教學“公民權利”這一課內容時，為了增強學生的權利意識和參與意識，進一步感受憲法與每個人的關系，我會以創設有效情境來展開教學。在學習選舉權和被選舉權相關知識時，我會以民主選舉的方式開展一次“競選班干部”教學活動，讓學生體驗民主選舉過程，并在條件允許的情況下，組織學生參加本校的民主投票，以此來有效提高學生公共參與的意識和能力。另外，我還會讓學生觀看民主選舉視頻，讓學生了解“兩會”內容以及基層選舉情況，從而讓學生能夠在今后學習中正確履行自身的權利和義務。

綜上所述，初中道德與法治課堂中學生核心素養的培養具有重大的現實意義，小到學生個人發展，大到國家未來。因此，教師不僅要提高自身的專業素養，也要深刻理解核心素養的內涵，以時代發展作為基本導向，以正確的道德理念和豐富的法治素養武裝自身，從而為提高學生的綜合素質奠定堅實的理論基礎。

參考文獻：

[1]盧明家，淺談初中道德與法治教學中學生核心素養的培養[J].學周刊，2019（19）：61.

[2]蘇聯盛初中道德與法治教學中學生核心素養的培養[J].基礎教育研究，2018（22）：58-60.