你沒看到老師的手在拉著你嗎

李桂榮

摘要：面對問題學生，作為小學教師要走進他們的世界，做他們的知心朋友，要選擇適當的教育時機，用行動扶植他們。要培養孩子的自尊心。

關鍵詞：友善態度;陽光教育;真誠懺悔

今天是星期四，輪到我組值班，在這一天里，我們三個人要管200多個寄宿生的飲食起居，監督他們的自習作業，負責他們的安全。碰巧今天下午縣里有業務培訓，除了我們值班的三個老師之外，其余的同事都去參加培訓了。

3點50分，送走了同事們，我開始在校內巡邏。突然，一個學生跑來匯報：“老師，有人打架了！”我忙問：“是誰？”她說：“不清楚，好像是你班的！”我問清了地點后，馬上飛奔上三樓。要知道，我們班是六年級，在小學里已算是老大，不少同學已長得挺高大，力氣自不用說，不快點制止，萬一出手重了可是會出事的！同學們的傳話聲比我的速度快，等我上到三樓，兩個人都已經住手了，跑回了各自的教室。

我勸走了圍觀的同學，原來是王小宗。說起他，那叫一個煩，經常惹事生非。去年一年，先是屢次教育總算克服了去網吧玩游戲的毛病，今年以來，聽到有關他在外面打架的事就不下幾次。平時上課還算機靈，專心時會思考，能分析得頭頭是道，可就是堅持不了多久，作業馬馬虎虎。我是教育、小懲罰、請家長，效果都是三分鐘熱度，幾天又舊病重犯，始終改不了。我叫他先在辦公室等我，又去找到了另一個，回到辦公室。還沒開口說話，看著他們各自硬著脖子的樣子，更何況我班的那個還一臉的不服氣，我想：看來是一般的責罵是不行了，我得冷靜一下，好好考慮該怎么說，借此機會給他最深刻地教育。于是，我說：“你們兩個先在這里冷靜一下，老師先去上課，等老師回來，老師要聽你們講清楚剛才發生的事，并且能評價自己剛才的所作所為。”于是留下他們，我沒有任何特殊表情轉身去上課了。

下課回來，問清了情況，其實事情很簡單：兩人課間上廁所時不小心互相撞了一下，與其說是撞，還不如說碰更合適。兩個走著的人能撞成怎樣？可是王小宗馬上推了對方一把，說：“干嘛？想打架啊！”于是對方不服才找來的。聽完我馬上明白了，又是我班這個先惹的事。我跟他們分析了過程中的兩個關鍵點：他不小心撞了你，你為什么馬上動手并說出這話？你當時怎么想的？又對另一個說：當時散了也就過去了，剛才你為什么還要跑上來挑釁他？說完并讓他們各自評價了自己的行為，最后再讓他們說說面對這種情況還可以怎么做。說到這里，他們該說的都說了，還算符合我的路子，可是，王小宗答話的語氣和神態，那依然扭著脖子硬硬地說“以后我再也不和同學計較這些小事了！”的樣子，我心里又覺得很不對味。他這是應承老師都應出招來了，話雖從他口中說出，可他心里還是不服，轉身離開說不定還會再約再打，這樣的事也不是沒有過，口說一套，行動一套是他的法寶。這樣還是沒有達到什么教育效果，不行，不能就此放過！

想到他已是13歲，六年級，還差一個學期就上初中了，我換了語氣，緩了口吻，說：“你現在還不想改，過半年你就要上初中了，上了初中，你的路只有一條，你不知道，老師來告訴你，那就是三天兩頭被老師找去教育，因為肚量太小，心里容不下別人，別人也容不下你。幾次之后，老師也煩了，你就會被學校遣送回你老家讀。你想，哪個學校會樂意接收你，新學校里的老師誰猜不到你被勸走的原因？沒有事你會被無緣無故送回去嗎？你的讀書生涯將漸漸黑暗，就算勉強讀到初中畢業，你還有什么光明前途？就在同學們爭分奪秒地為美好的明天努力奮斗時，你卻在被前途漸漸拋棄，準確地說是你自己拋棄了你自己的前途。當別人的明天越來越亮，就像從黑夜走向黎明，迎來燦爛朝陽的時候，你卻一步一步從光明走到暮色走向黑暗。站光明這邊的人很多，每個人臉上都是笑容，寬容待人，和氣相處;黑暗的那邊人很少，會很孤單，而且那邊的人很自私、冷寞，互相仇恨。你想一想，你要走哪一條路？”可能是這番話也出乎他的意料，一小會，他語氣有所緩和，說：“我想選光明那條路。”好，他有所松動了！我一陣竊喜，接著說：“現在你正站在黃昏這個階段，你改，回頭還來得及，可老師好好這樣教你這些道理，你卻一心想歪理用歪法，不領情，不想聽，老師是在幫你，你不知道嗎？你正在走向黑暗，老師正在拉你回頭，拉你回到光明的地方，你沒有看到老師的手正在拉著你嗎？”他的頭已不知什么時候低了下來，我再追問他：“你以為老師今天叫你來是批評你嗎？老師和氣地幫你分析、提醒，是在伸手拉你，拉你遠離那個又黑又冷的深井。你上課時開小差，老師點你的名字也是教師在伸手拉你，你怎么會不明白？還想跟老師作對，你把老師當成敵人了嗎？”他眼睛紅紅的，不說一句話，頭低得更深了。我知道這番話已經觸到了他的心，我沒停止，堅持讓他回答我最后的這句話，他終于說了句：“不是這樣的。”我又接著說：“今天，不管你聽沒聽進老師的這番勸告，要不要真改，直到以后，老師都要你記住，老師曾經伸手拉過你，真誠地拉過你。”說完，我悄悄地看他，他的眼淚終于流了下來！看來我的這次教育起了些作用了，竟能讓他一貫憤世嫉俗的臉此刻有了愧意，竟能讓他那雙略帶霸氣的眼睛流下了眼淚！我想，再讓他多流些淚，認識更深刻些，烙印一樣更深的印在他心里，就像我們教學中的鞏固練習吧，我接著說：“你是個男孩，你以后是個男人，你知道一個頂天立地的男人最大的魅力在哪里嗎？不在他當多大的官，也不在他有多少錢，更不在他的拳頭有多大、不敢惹他，而在于他微笑的面龐，友善的態度，寬廣的胸懷，這些是他最大的財富，是他征服別人最有利的武器，他將同樣得到別人的尊敬與擁護。”他的淚更多了，流了又擦，擦了又流，不斷地涌出眼眶。我看時機已到，就不再多說。送他出校門，交待他：和老師的這番談話，你一定有所體會，得到些啟示，今晚你把你的想法寫下來，明天給老師看看好嗎？你能做到嗎？他邊點頭邊說能，語氣真誠又堅定。

結束語：

“人之初，性本善”，這真是一～句經得起驗證的千年真理。一顆再堅硬的心總有柔軟的地方，再封閉也有一條縫能鉆得進真誠的好意，今天我也相信了這句話。

參考文獻：

[1]顧明遠.教師育人在細微處[J].今日教育，2014（2）：70-70.

[2]王孜洵.讓我緊緊拉住你的手[J].新課程（小學），2014（9）：135-135.