加強小學(xué)語文教育，發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能

袁春鳳

摘 ?要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對語文教學(xué)方向作出明確指示：“語文科目的教學(xué)需要實現(xiàn)思想教育和語文教學(xué)的辯證統(tǒng)一。”尤其在小學(xué)教學(xué)中，語文更是承擔(dān)起啟蒙心智、傳承文化、德育心靈的重任。因此，加強小學(xué)語文的德育教育，發(fā)揮語文教學(xué)中的德育功能正逐步被納入教師的教學(xué)任務(wù)中，成為語文教師教研的目標(biāo)之一。本文主要闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性，以及有效推進小學(xué)語文德育教育的方法與措施，進一步發(fā)揮語文在學(xué)生德育教育中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透教學(xué)

前言：所謂的德育教育，指的是“思想品德教育”，其目的是要把人生觀、世界觀和價值觀以及道德規(guī)范等思想層面的東西以科學(xué)的教學(xué)方式傳授和轉(zhuǎn)化為個人思想品德道德一種教育活動。小學(xué)時期作為德育教育的初級階段，是個人接受系統(tǒng)的德育教育的關(guān)鍵階段，對個人發(fā)展起著基礎(chǔ)的作用。因此，加強小學(xué)語文的德育教育對于個人而言是十分重要的。隨著新課改的深入實踐，德育教育更是成為素質(zhì)教育的重中之重，小學(xué)語文作為思想品德教育的重要陣地，更是擔(dān)負(fù)著德育教育的重要職責(zé)，希望本文中提及的觀點，可以為更多的語文教師提供更多的參考和建議。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育的重要性

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，德育教育的開展是為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。在新課改背景下的現(xiàn)代課堂教學(xué)中，德育教育更是應(yīng)同時具備“提高學(xué)生的成績和能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才”的雙重標(biāo)準(zhǔn)，尤其在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，人們的言論和行為從傳統(tǒng)的現(xiàn)實生活中延展到網(wǎng)絡(luò)社交，網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索、暴力言語等問題已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)社交的常見問題，并深深的影響和阻礙了人們的生活，所以加強全民素質(zhì)教育、提高個人德育品質(zhì)迫在眉睫，是當(dāng)代社會建設(shè)任務(wù)的重中之重。語文作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是貫穿在個人生活方方面面的與人們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，語文中教材文章包括現(xiàn)代文和古詩詞以及文言文的選擇、寫作題材的選擇，無一不對學(xué)生的思想品德產(chǎn)生潛移默化和深遠(yuǎn)的影響，所以我們可以說，語文是德育教育的前沿陣地，更是施行德育教育的根本，小學(xué)作為所有思想的正式啟蒙的重要階段，對學(xué)生一生的發(fā)展起著深刻的作用。所以，我們應(yīng)不斷加強小學(xué)語文教育，利用語文教學(xué)的創(chuàng)新和改革來深入發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能^[1]。

二、有效推進小學(xué)語文德育教育的方法與措施

語文教學(xué)大綱對語文教學(xué)有著明確的要求，即語文教師應(yīng)該在語文教學(xué)中“積極推廣社會主義道德品質(zhì)的教育，逐步加深學(xué)生的愛國教育，教育學(xué)生熱愛祖國熱愛中國人民共產(chǎn)黨”。小學(xué)語文作為語文教育的初級階段，如何加強小學(xué)語文德育教育，有效推進此項教育？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

（一）深入挖掘小學(xué)語文教材

小學(xué)語文教材中的文章是教育部門經(jīng)過反復(fù)討論和論證于千萬篇傳世文章中摘取出來的，具有極高的賞析和學(xué)習(xí)價值，以及深厚得文化底蘊和德育價值，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該從課堂內(nèi)的教材著手，充分認(rèn)識其經(jīng)典之處，深入挖掘小學(xué)語文教材中可以用于德育教學(xué)的文章實例，比如在學(xué)習(xí)與風(fēng)光環(huán)境有關(guān)的文章時，教師可以在文章講解結(jié)束后向?qū)W生總結(jié)，“這么美的風(fēng)光景色是大自然饋贈給我們的珍寶，同學(xué)們我們應(yīng)該怎么做？當(dāng)然是要珍惜它保護它對不對？”等等，以此來將環(huán)保觀念滲透到語文的日常教學(xué)中，加強學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪协h(huán)保意識。或者是在學(xué)習(xí)愛國詩詞時，在帶領(lǐng)學(xué)生翻譯完整首詩后，向?qū)W生講授這首詩的中心思想：表達(dá)了作者濃厚的愛國情懷，再通過幾首詩詞的對比學(xué)習(xí)以此來強化學(xué)生的愛國意識。這個過程對教師的要求是極高的，它需要教師能夠精準(zhǔn)的把握教材大綱，吃透教學(xué)題材，同時能夠?qū)⒌掠逃托W(xué)語文教材緊密聯(lián)系在一起，深挖其中的珍寶^[2]。

（二）提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮示范作用

正如《論語》所言：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”小學(xué)階段是塑造人格、糾正錯誤的重要時期，小學(xué)生的一言一行都容易受到來自各方的影響，教師可以做的除了在日常教學(xué)中將德育教育滲透到課堂教學(xué)中，還可以通過言傳身教的方法潛移默化的傳播德育思想，在語文課堂教學(xué)中，秉承嚴(yán)于律己的模范帶頭作用，在學(xué)生面前樹立一個正直公平、寬容自律、積極向上、愛國愛黨的正面形象。同時，還可以在課堂中講讀《論語》中的一些美好正面的經(jīng)典名句，如“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”、“三人行，必有我?guī)熝伞！钡鹊龋源藖韽娀瘜W(xué)生的德育思想，充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的德育功能。

結(jié)語：小學(xué)語文是小學(xué)德育教育的傳播重地，在進行德育教育的滲透和結(jié)合時應(yīng)避免由此產(chǎn)生的課堂氛圍沉默、枯燥無味等問題現(xiàn)象。教師應(yīng)從靈活發(fā)散性的角度來研究和推進德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的融合，運用多種多樣教學(xué)方法促進德育教育和小學(xué)語文的充分融合，讓學(xué)生既能夠?qū)W到知識也能夠樹立優(yōu)秀的人格。

參考文獻：

[1]劉金春. 小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[J]. 2017，89（5）：89-90.

[2]董麗芳， 郭峰. 如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017，34（8）.