問題導學法在初中數學教學的應用

肖瑞峰

摘 ?要：隨著國內各個地區教育改革力度的不斷增強，越來越多的數學教師將提升班級學生的核心素養作為自身開展各項數學教學活動的根本目標，并且積極學習新型的教學方法，問題導學法具備較高的實踐性，因此其受到眾多數學教師的喜愛。本文圍繞著初中數學教學，分析問題導學法在其中的應用策略，并且提出一些具有參考價值的建議，希望為廣大數學教學工作者進行教學時提供參考依據。

關鍵詞：情景設置;數學教學;應用策略

引言：數學是各個教學階段的學生必須學習的課程，其對于促進學生全面發展具有重要意義，而初中教學階段是學生學習數學知識的分水嶺，若是初中生未能熟練掌握現階段教學知識內容，那么其學習高中教學階段教學知識內容難度更大。問題導學法注重教師與班級學生之間的互動，數學教師運用此方法對班級學生進行教學活動，能夠利用各項數學問題引導學生學習教學知識內容，并且提升其各項基本素質。

一、問題導學法基本概述

教師依據自身對教學知識內容的熟練掌握，合理設置一系列問題，慢慢引導班級學生更深層次思考教學知識內容，這種以設置問題和解答問題為中心的教學方式被稱之為問題導學法^[1]。盡管大部分數學教師意識到創新教學方式對提升自身教學效率的重要性，但是受到自身教學能力、現有數學教學基礎設施、班級學生適應能力等多種因素的影響，一些新型的教學方式難以融入到實際教學活動中，或者運用新型教學方式的教學效率并不高。因此，數學教師在運用問題導學法進行教學時，應深入研究其內涵，合理運用現有數學教學資源，設置數學問題，然后采取情境設置、課堂互動等具有較高趣味性的方式，引導班級學生回答自身設置的數學問題，從而使得班級學生能夠在較短的課堂時間內，學習到更多的數學知識內容。

二、問題導學法在數學教學中的應用策略

（一）深入研究數學教材，合理設計問題

合理設計問題是運用問題導學法進行教學的基礎條件，教師設置的問題不僅要符合自身制定的教學目標，更要體現出現階段教學知識內容，其對促進教學活動的順利開展具有重要的作用^[2]。數學教師應深入研究數學教材，從中篩選適合進行問題設計的知識內容，結合自身以往的教學經驗和對班級學生解題能力的了解，合理設計問題，并且將其作為數學課堂教學活動的主要內容。如在進行《分式方程》數學教學活動時，教師可以設置“一艘輪船在河流靜止時的航行速度為20km/h，其順著河流的流向航行100km所需時間，與逆著河流的流向航行60km所需時間相等，請問這條河流的流速是多少”問題。教師先讓班級學生思索問題的解答方案，并且鼓勵班級學生積極運用“分式方程”的知識解答自身設置的問題，然后再向班級學生講解正確的解題步驟。

（二）創設問題情境，提升學生學習效率

教師創設問題情境是對班級學生進行問題導學法的主要形式之一，數學教師依據自身對教學知識內容的熟練掌握，合理運用現有的教學資源和各項教學基礎設施，如多媒體、幾何畫板等，創設一定的數學教學情境^[3]。如在進行“二次函數”數學課堂教學活動時，數學教師依據自身對“二次函數”中涵蓋數學知識內容的熟練掌握，運用幾何畫板系統軟件，繪畫幾組二次函數圖片，并且在龐大的網絡環境中，搜索與二次函數相關的圖片或者微課視頻，教師依據自身對班級學生實際學習需求的了解，對自身搜集的資料進行歸納和整理。數學教師可以運用多媒體向班級學生展示幾組二次函數圖片，讓班級學生仔細觀察圖片，并且向班級學生提出“仔細觀察圖片，講解二次函數中x與y之間的關系”問題，逐漸引導班級學生更深層次思考二次函數知識內容，從而提高班級學生學習二次函數知識的效率。

（三）加強問題合作導學，引導學生合作探究

數學教師對班級學生開展各項課堂活動的目的是為了提升學生的核心素養，初中生合作探究能力是其核心素養的重要組成部分，而運用小組合作教學方式進行教學是提升班級學生合作探究能力的主要方式之一。在進行《概率初步》數學課堂教學活動時，教師可以將班級學生進行分組，每組4-6名學生，教師設置“箱子里有14顆紅球、11顆藍球、15顆黃球，小明一次抽取兩顆，請問小明第一次抽中兩顆紅球的概率”問題，教師讓每組學生圍繞自身設置的問題進行討論。在進行小組討論的過程中，每位班級學生都能夠發表自身的意見，其能夠學習到其他學生的學習方式，有利于提升班級學生的合作探究能力和語言表達能力，促進班級學生全面發展。

三、結束語

綜上所述，數學教師運用問題導學法對班級學生開展各項課堂教學活動，對提升數學教學效率具有重要的作用。因此，數學教師應合理的設計數學問題，通過設置一些問題情境或者組織小組合作探究等方式，調動起班級學生回答數學教師設置數學問題的熱情，數學教師依據班級學生對自身設置問題的解答結果，掌握班級學生對現階段教學知識內容的掌握程度及其各項基本素質培養現狀，從而合理制定下一步數學課堂教學策略，促進班級學生全面發展。

參考文獻：

[1]柴影.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2016（20）：271-272.

[2]顧新峰.淺析問題導學法在初中數學教學中的應用[J].數理化解題研究，2018（14）.

[3]張春金.淺析問題導學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2017（36）：61-62.