探究小學語文教學中如何激發學生的興趣

李金蓮

摘 ?要：近幾年來，新課程改革進程不斷加快，這一發展形勢下，教師有必要轉變教學理念，更新教學內容，改革教學模式，使得教學方案更為完善，更能為學生所接受，調動學生參與課堂的積極性，進而提高學生的學習效率。正所謂興趣是最好的教師，小學語文教學環節教師應當結合學生的年齡特征與個性特點，制定完善的教學方案，提高學生的學習積極性，激發其學習興趣，在此基礎上，提高教學水平。本文主要針對小學語文教學中激發學生學習興趣的方式進行分析與探討，提出了相應的思考。

關鍵詞：小學;語文教學;激發;學生興趣

小學語文教學過程中教師應將培養學生學習興趣作為重點工作，以此為前提，激發學生的內在潛能，促使學生穩步發展。除此之外，教師還需在實踐工作中不斷總結經驗，找尋適合學生學習的方法，找尋培養學生學習興趣的路徑，以創新性的教學理念，引導學生高效學習，逐步達到預期的教學目標。文章主要針對如何激發學生興趣這一問題進行分析，提出了如下建議。

一、營造良好的師生關系，調動學生參與課堂的積極性

小學語文教學環節中，教師應結合學生的年齡特征與個性特點，與學習建立和諧、平等的師生關系，將新課程改革要求落到實處，體現學生的主體地位，發揮自身的引導作用，給予學生以更多的尊重，真正走進學生的內心世界，剖析學生學習過程中的阻礙與問題，在師生交流中幫助學生解決上述問題。

傳統的教學模式下，教師更加強調自身角色的絕對權威，給人以高高在上之感，部分教師為了維護個人的外在形象，常以威嚴的面孔面對學生，這將給學生帶來疏離感，使得師生關系漸行漸遠，無法營造和諧的師生關系，更加難以打造高效語文課堂。這一教學環境下，學生將對學習產生抵觸心理，甚至心存恐懼，很難提高學習興趣^[1]。

眾所周知，小學階段的孩子個性大多活潑好動，對于新奇事物具有一定的好奇心，因此，教師定要根據學生的年齡特征，進行針對性的引導，使得教學與引導方式更能為學生所接受。建議教師及時實現角色轉換，將構筑和諧、平等師生關系作為教學中的重要目標，在課堂中保持耐心與和藹，以積極向上的態度影響學生，為自身的角色轉換奠定堅實基礎。除此之外，教師還應利用學生的課余時間，加強與學生之間的情感交流，在交流過程中明確學生生活及學習過程中的阻礙與難處，切身幫助學生解決難題。這樣的教學方式有助于教師全面了解學生、感知學生情感變動，并掌握學生的學習動態，為日后教學工作的協調與優化提供相應保障^[2]。

二、運用多媒體技術，激發學生的學習熱情

小學語文教學過程中教師有必要更新教學理念，豐富教學內容，創新教學方法，使得教學模式的應用更能為學生所接受。在此信息技術飛速發展的時代背景下，大部分學生均已初步了解并掌握了信息技術的應用技巧，同時對于各類信息技術具有強烈的好奇心。基于學生的這一心理特征，建議小學語文教師緊跟時代的發展步伐，將多媒體技術引入課堂，發揮技術的應用優勢，而后將教材內容與多媒體技術有效結合，通過這一方式吸引學生眼球，使之全身心地投入到語文課堂中，自覺主動地接受教師指導，并深入分析相關的語文知識，有助于提高學生對于語文知識的理解力與消化能力，還能逐步增強學生的文學素養，對學生日后的成長與發展來講將是堅實的鋪墊。

例如，在教授《挑山工》一文時，教師就要事先做好資料搜集工作，利用多媒體找尋與挑山工工作相關的圖片、視頻與文本等信息，在課堂上作為閱讀內容的導入方式，通過多媒體技術加以展示，這一課堂導入法的應用，將會使學生集中全部注意力去聽講，緊跟教師的教學進度完成學習任務。他們在觀看挑山工相關資料后，也將產生積極向上的情感體驗，在挑山工身上他們看到堅毅與頑強，以及對于工作的一絲不茍。受之影響，學生也將意識到學習的重要性，有助于打造高效語文課堂。

三、創設游戲情境，提高學習的學習動力

愛玩是小學生的天性，他們在游戲中將會學習更為豐富的知識，潛移默化地提高綜合能力，進而實現持續性的發展。正因如此，新課改中明確提出小學階段各科教學均應相應地融入游戲教學理念，根據學生的年齡特征與個性特點，制定完善的教學方式，通過游戲與教學相結合的方式，使學生在游戲中高效學習，在學習中發現樂趣，體會學習對于個人成長的促進作用。

部分小學語文教師在實踐教學過程中仍舊采用傳統的灌輸式教學法，卻未能將新課程改革要求落到實處，這對于學生的成長與發展來講無疑是不利的，所以，小學語文教師應當本著寓教于樂的教學原則，不斷更新教學內容，創新教學方法，使得教學方案更能為學生所接受。這一過程中，教師應避免運用機械的、枯燥乏味的教學方式開展工作，比如，強制要求學生背誦或牢記相關的知識點，這一教學法的應用將會使學生產生抵觸心理，情況嚴重的甚至會產生厭學情緒，對于學生的長遠發展尤為不利。

因此，教師需結合多年教學經驗，對以往機械教學法進行創新，結合教學目標，根據教材中的內容，組織新穎的實踐活動，如游戲情境創設等，本文以游戲情境創設為例提出了相應的建議。游戲情境活動的創設，有助于營造輕松愉悅的課堂氣氛，學生在語文課堂中必然集中精力去思考、探討，加強師生互動與生生交流，隨著教學進度的推進，課堂氣氛必將得到升華，此時，學生將飽含學習熱情學習更為豐富的語文知識。該教學法的應用，將會使學生產生良好的情感體驗，并意識到語文知識學習的趣味性，產生更為強勁的學習動力，為日后的知識學習奠定了基礎。

結束語：

綜上所述，本文主要針對小學語文教學環節激發學生學習興趣的方式進行分析，提出了相應的建議，希望可以給有關的小學語文教師帶來借鑒與參考。首先提高對于培養學生學習興趣方面的認知。而后，結合自身的工作需要，發揮自身專業優勢，制定完善的教學方案，提高學生參與課堂的積極性。最后，教師需要不斷更新教學方法，使之更能為學生所接受，在提高學生學習興趣的基礎上，保證其學習效率。

參考文獻：

[1]許彥民.小學語文教學中如何激發學生的興趣[J].語文課內外，2019，18（36）：381.

[2]李建華.淺析小學語文教學中學習興趣的激發[J].散文百家（下），2019，29（12）：82.