淺談幼兒交往能力的培養(yǎng)

王青青

摘 要：幼兒期是社會性交往能力初步形成和發(fā)展的重要時期，幼兒交往能力的引導和培養(yǎng)，關系到幼兒的一生。通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協調彼此之間的關系，達到共同活動的目的。筆者淺談了一些關于幼兒交往能力的培養(yǎng)的有關知識。

關鍵詞：幼兒教育;交往能力;培養(yǎng)

我國思想家荀子說過這么句話：“人之生也，不能無群。”意思是說，人要通過交往、通過建立和諧的人際關系，才能過社會生活。交往是人的需要，也是社會對人的要求;通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協調彼此之間的關系，達到共同活動的目的。有研究表明，成年后的人際關系狀況，往往與幼年時的人際交往能力有著密切的聯系。幼兒期是人際交往能力初步形成和發(fā)展的重要時期，幼兒人際交往的引導關系到幼兒的一生。

一、幼兒交往能力對幼兒發(fā)展的重要性

當今社會，大部分都是獨生子女，他們往往缺乏與他人交往的技能，更不善于用身體語言表現自信、友好和平，缺少正確的交往，身上或多或少地有著不合群、自私等表現。所以，我們對幼兒的交往能力進行培養(yǎng)是很有必要的。

（一）交往有利于孩子的智能發(fā)展。人際交往是一種基本智能，指能夠察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動機和感覺，并運用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。2-6歲是人際交往智能成長的關鍵時期，當媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關心的話語;對游戲過程中出現的矛盾和糾紛，能夠學會克制獨占、利己的想法，能與他人共同協商等等。人際交往能力是教育的四個支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關系、自尊，甚至幸福生活。

（二）交往有利于孩子的心理健康。心理學家們普遍認為：人際關系代表著人的心理適應水平、是心理健康的一個重要標志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會表現出如下適應困難：拘謹膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我中心、不能合作、任性攻擊。而人際交往中的尊重、分享、合作、關心則是預防和治療這類心理問題的靈丹妙藥。

二、影響幼兒交往能力的原因

（一）居住環(huán)境的限制。現在城市里的孩子長期生活在鋼筋水泥的世界里，缺乏與大自然交流的機會。父母平時下班回家防盜門一關，誰也不來，自己也不去別家。很少有父母放心孩子獨自去戶外找同伴游戲。總是父母忙自己的，讓孩子守著一堆玩具自己玩，一臺游戲機自己打，一堆圖書自己看，而不與任何人交流。再加上有了電視、電腦等現代設備，孩子可以不出家門，就能消磨時間。這樣一來將使許多孩子失去與人交往的機會。而以前大多是居住平房，孩子們可以跑來竄去，接觸的機會很多，交往的空間很寬廣。

（二）片面注重幼兒的智力發(fā)展。對于幼兒的發(fā)展，許多家長片面地理解為只要多學點知識，多掌握幾項技能就可以了。因此讓孩子參加了許多興趣班：繪畫、舞蹈、武術、樂器……家長和孩子都疲于奔波，不但學不好，而且剝奪了孩子游戲的時間，從而減少了幼兒交往的機會。片面地注重幼兒的智力開發(fā)，剝奪幼兒游戲的時間和機會，家長對幼兒存在重健康知識灌輸，輕行為習慣培養(yǎng);重飲食營養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足;重成人包辦代替，輕幼兒獨立性培養(yǎng)。

（三）家庭因素。現在幾乎都是獨生子女，往往都是眾星拱月般，一大家子圍著一個孩子轉。他們從小就容易被嬌生慣養(yǎng)，身上普遍存在著自私、任性的特點。過分的“愛”限制了孩子的交往空間。以獨生子女為中心、三代同堂的現代家庭，大多以獨門獨居的方式生活，家庭附近沒有適合幼兒戶外游戲的場地，家長不放心孩子獨自去戶外找同伴游戲，父母忙于工作無法全身心照顧孩子，必然會請老人照看孩子，祖輩為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險，這也使孩子的生理、心理發(fā)展受到影響，比如運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險、依賴等，造成溺愛，導致孩子交往能力較差。一位奶奶說，很少帶孩子去公共場所，是因為怕空氣污染會讓孩子生病，怕不小心在購物時弄丟了孩子，怕這怕那，如此這般，孩子如籠中之鳥，哪有機會認識社會，與人交往呢？

三、幼兒人際交往能力的培養(yǎng)

（一）家庭方面

1、父母的榜樣作用。孩子是成人的一面鏡子，孩子的很多行為都是模仿自成人，家長要清楚孩子們在一起不可避免地會產生摩擦、爭吵，爭吵是因為他們已產生自我意識，開始突出自己的緣故。正是在和伙伴爭吵的過程中才有可能掌握與人相處的行為方式，提高解決問題的能力。他們會意識到，要想和別人友好相處，不能只考慮自己的需要，還應該考慮別人的需要。

2、日常生活教育。父母要在日常生活中多讓孩子招待客人，節(jié)假日時多帶孩子出去走走，或者是把孩子的小伙伴請進家門，熱情相待。還可以和朋友、親戚、鄰居商量好，帶孩子互相串門。增加孩子接觸社會，與人游戲的機會。只有與小朋友一起活動，通過自己的實踐才能建立良好的伙伴關系，讓孩子在一次次的交往中得到鍛煉，樂于與人交往。

（二）幼兒園方面

1、為幼兒創(chuàng)設交往的環(huán)境和機會。幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實踐中才能得到鍛煉。如：剛入園的幼兒對陌生環(huán)境的人往往會產生恐懼、不安、焦慮的心理，表現為孤僻、膽小。針對以上情況教師應該創(chuàng)設交往的環(huán)境，以消除幼兒的不安心理，盡量的適應幼兒園的生活。老師可以請中班，大班的幼兒為他們講故事、唱歌、表演節(jié)目、跟他們交朋友。在和哥哥姐姐的交往中，使他們感受到友愛、歡樂，同時學會了交往。這樣，還使大班的幼兒懂得了交往的互助性，同時也體會到了交往帶來得歡樂。

2、開展各種游戲，提高幼兒的交往能力。游戲是幼兒園的基本活動，教師可以利用各種游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力。讓幼兒在游戲中學會交往，學會合作，探索出一些交往的技能。如：結構游戲中，我們應著重培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒在建構的同時，促進相互交往，共同合作的能力;在音樂游戲“找朋友”中，幼兒邊找朋友邊對朋友進行積極的評價，使雙方相互了解，增進友誼;在角色游戲中，幼兒在交往中必須要敢講話，愛講話，消除羞澀，膽小的心理個性，霸道的心理個性……教師要為幼兒創(chuàng)設各種環(huán)境，利用各種機會培養(yǎng)幼兒的群體意識，合作精神，促進幼兒交往能力的發(fā)展。

（三）家園同步教育，強化幼兒的交往能力。家庭教育應和幼兒園教育相結合。幼兒園教師應注重家園聯系，使家庭和幼兒園形成教育培養(yǎng)的合力。教師要幫助家長樹立正確的兒童教育觀，為幼兒在家庭創(chuàng)設良好的交往環(huán)境，進一步培養(yǎng)和強化幼兒的交往能力。幼兒園教師可通過家長開放日、家長會等形式，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性，還可以通過不同的形式，有目的、有計劃地向家長介紹有關培養(yǎng)幼兒交往能力的方法和信息，也可組織家長暢談交流經驗和體會，以提高家長的教育能力與培養(yǎng)技巧。只要家園密切配合，通過豐富多彩的交往活動，幼兒就會逐漸克服交往的障礙，幼兒的交往能力與素質就能得到強化與提高。

總之，幼兒交往的能力是在與人交往的過程中培養(yǎng)出來的，孩子們會在與各種不同的人打交道的過程中，逐漸形成自己應有的態(tài)度。未來的社會是開放的、互助的社會，良好的社會交往能力，對一個人的一生極為重要。我們要幫助幼兒培養(yǎng)良好的交往能力，相信他們都會成為能適應社會、能與人愉快協作的具有健康心理和健全人格的人。

參考文獻

[1] 鄭秀枝.淺談幼兒交往能力的培養(yǎng)[J].陜西教育（教學），2006，000（003）：11，13.