淺談幼兒交往能力的培養

王青青

摘 要：幼兒期是社會性交往能力初步形成和發展的重要時期，幼兒交往能力的引導和培養，關系到幼兒的一生。通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協調彼此之間的關系，達到共同活動的目的。筆者淺談了一些關于幼兒交往能力的培養的有關知識。

關鍵詞：幼兒教育;交往能力;培養

我國思想家荀子說過這么句話：“人之生也，不能無群。”意思是說，人要通過交往、通過建立和諧的人際關系，才能過社會生活。交往是人的需要，也是社會對人的要求;通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協調彼此之間的關系，達到共同活動的目的。有研究表明，成年后的人際關系狀況，往往與幼年時的人際交往能力有著密切的聯系。幼兒期是人際交往能力初步形成和發展的重要時期，幼兒人際交往的引導關系到幼兒的一生。

一、幼兒交往能力對幼兒發展的重要性

當今社會，大部分都是獨生子女，他們往往缺乏與他人交往的技能，更不善于用身體語言表現自信、友好和平，缺少正確的交往，身上或多或少地有著不合群、自私等表現。所以，我們對幼兒的交往能力進行培養是很有必要的。

（一）交往有利于孩子的智能發展。人際交往是一種基本智能，指能夠察覺并區分他人的情緒、意圖、動機和感覺，并運用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。2-6歲是人際交往智能成長的關鍵時期，當媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關心的話語;對游戲過程中出現的矛盾和糾紛，能夠學會克制獨占、利己的想法，能與他人共同協商等等。人際交往能力是教育的四個支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關系、自尊，甚至幸福生活。

（二）交往有利于孩子的心理健康。心理學家們普遍認為：人際關系代表著人的心理適應水平、是心理健康的一個重要標志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會表現出如下適應困難：拘謹膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我中心、不能合作、任性攻擊。而人際交往中的尊重、分享、合作、關心則是預防和治療這類心理問題的靈丹妙藥。

二、影響幼兒交往能力的原因

（一）居住環境的限制。現在城市里的孩子長期生活在鋼筋水泥的世界里，缺乏與大自然交流的機會。父母平時下班回家防盜門一關，誰也不來，自己也不去別家。很少有父母放心孩子獨自去戶外找同伴游戲。總是父母忙自己的，讓孩子守著一堆玩具自己玩，一臺游戲機自己打，一堆圖書自己看，而不與任何人交流。再加上有了電視、電腦等現代設備，孩子可以不出家門，就能消磨時間。這樣一來將使許多孩子失去與人交往的機會。而以前大多是居住平房，孩子們可以跑來竄去，接觸的機會很多，交往的空間很寬廣。

（二）片面注重幼兒的智力發展。對于幼兒的發展，許多家長片面地理解為只要多學點知識，多掌握幾項技能就可以了。因此讓孩子參加了許多興趣班：繪畫、舞蹈、武術、樂器……家長和孩子都疲于奔波，不但學不好，而且剝奪了孩子游戲的時間，從而減少了幼兒交往的機會。片面地注重幼兒的智力開發，剝奪幼兒游戲的時間和機會，家長對幼兒存在重健康知識灌輸，輕行為習慣培養;重飲食營養攝入，輕情感需要的滿足;重成人包辦代替，輕幼兒獨立性培養。

（三）家庭因素。現在幾乎都是獨生子女，往往都是眾星拱月般，一大家子圍著一個孩子轉。他們從小就容易被嬌生慣養，身上普遍存在著自私、任性的特點。過分的“愛”限制了孩子的交往空間。以獨生子女為中心、三代同堂的現代家庭，大多以獨門獨居的方式生活，家庭附近沒有適合幼兒戶外游戲的場地，家長不放心孩子獨自去戶外找同伴游戲，父母忙于工作無法全身心照顧孩子，必然會請老人照看孩子，祖輩為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險，這也使孩子的生理、心理發展受到影響，比如運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險、依賴等，造成溺愛，導致孩子交往能力較差。一位奶奶說，很少帶孩子去公共場所，是因為怕空氣污染會讓孩子生病，怕不小心在購物時弄丟了孩子，怕這怕那，如此這般，孩子如籠中之鳥，哪有機會認識社會，與人交往呢？

三、幼兒人際交往能力的培養

（一）家庭方面

1、父母的榜樣作用。孩子是成人的一面鏡子，孩子的很多行為都是模仿自成人，家長要清楚孩子們在一起不可避免地會產生摩擦、爭吵，爭吵是因為他們已產生自我意識，開始突出自己的緣故。正是在和伙伴爭吵的過程中才有可能掌握與人相處的行為方式，提高解決問題的能力。他們會意識到，要想和別人友好相處，不能只考慮自己的需要，還應該考慮別人的需要。

2、日常生活教育。父母要在日常生活中多讓孩子招待客人，節假日時多帶孩子出去走走，或者是把孩子的小伙伴請進家門，熱情相待。還可以和朋友、親戚、鄰居商量好，帶孩子互相串門。增加孩子接觸社會，與人游戲的機會。只有與小朋友一起活動，通過自己的實踐才能建立良好的伙伴關系，讓孩子在一次次的交往中得到鍛煉，樂于與人交往。

（二）幼兒園方面

1、為幼兒創設交往的環境和機會。幼兒的交往能力只有在良好的環境和更多的交往實踐中才能得到鍛煉。如：剛入園的幼兒對陌生環境的人往往會產生恐懼、不安、焦慮的心理，表現為孤僻、膽小。針對以上情況教師應該創設交往的環境，以消除幼兒的不安心理，盡量的適應幼兒園的生活。老師可以請中班，大班的幼兒為他們講故事、唱歌、表演節目、跟他們交朋友。在和哥哥姐姐的交往中，使他們感受到友愛、歡樂，同時學會了交往。這樣，還使大班的幼兒懂得了交往的互助性，同時也體會到了交往帶來得歡樂。

2、開展各種游戲，提高幼兒的交往能力。游戲是幼兒園的基本活動，教師可以利用各種游戲培養幼兒的交往能力。讓幼兒在游戲中學會交往，學會合作，探索出一些交往的技能。如：結構游戲中，我們應著重培養幼兒的合作意識，讓幼兒在建構的同時，促進相互交往，共同合作的能力;在音樂游戲“找朋友”中，幼兒邊找朋友邊對朋友進行積極的評價，使雙方相互了解，增進友誼;在角色游戲中，幼兒在交往中必須要敢講話，愛講話，消除羞澀，膽小的心理個性，霸道的心理個性……教師要為幼兒創設各種環境，利用各種機會培養幼兒的群體意識，合作精神，促進幼兒交往能力的發展。

（三）家園同步教育，強化幼兒的交往能力。家庭教育應和幼兒園教育相結合。幼兒園教師應注重家園聯系，使家庭和幼兒園形成教育培養的合力。教師要幫助家長樹立正確的兒童教育觀，為幼兒在家庭創設良好的交往環境，進一步培養和強化幼兒的交往能力。幼兒園教師可通過家長開放日、家長會等形式，向家長宣傳培養幼兒交往能力的重要性，還可以通過不同的形式，有目的、有計劃地向家長介紹有關培養幼兒交往能力的方法和信息，也可組織家長暢談交流經驗和體會，以提高家長的教育能力與培養技巧。只要家園密切配合，通過豐富多彩的交往活動，幼兒就會逐漸克服交往的障礙，幼兒的交往能力與素質就能得到強化與提高。

總之，幼兒交往的能力是在與人交往的過程中培養出來的，孩子們會在與各種不同的人打交道的過程中，逐漸形成自己應有的態度。未來的社會是開放的、互助的社會，良好的社會交往能力，對一個人的一生極為重要。我們要幫助幼兒培養良好的交往能力，相信他們都會成為能適應社會、能與人愉快協作的具有健康心理和健全人格的人。

參考文獻

[1] 鄭秀枝.淺談幼兒交往能力的培養[J].陜西教育（教學），2006，000（003）：11，13.