淺議高中政治《文化生活》教學中學生文化自信的培養

魯曉慧

摘要：我們今天所享有的文化，是經過世代人長期的積累、傳承和創新才形成的，高中思想政治課教師肩負著培養高中學生文化傳承與創新能力的重要任務，要完成這一任務，首先就要完善教學策略，培養高中學生的文化自信。

關鍵詞：文化自信;知識教學;情感體驗

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0240-01

高中思想政治《文化生活》是培養高中學生文化自信的主陣地，而就目前的《文化生活》教學情況來看，我們在培養學生文化自信方面還存在著諸多問題。例如，教師重知識輕情感，以講授課本知識和答題技巧為主，對文化情感的培養關注度較低;忽視優秀傳統文化的內容和中國特色社會主義文化的日常體驗，使教學脫離生活實際;教學方法和手段較單一，使得學生缺乏體驗度和參與度等等。這些問題可能跟應試教育的弊端，教師知識儲備和教學能力不足，教材制定方面有漏洞等存在著必然聯系。

針對以上問題和成因分析，筆者認為應該從以下幾個方面入手，在《文化生活》教學中培養高中學生的文化自信。

1.協調知識傳授和培養文化自信的關系

在高考指揮棒下，培養學生文化自信和掌握書本知識之間存在著一定的矛盾，教師要處理好考試和培養文化自信的關系，最好能在知識講解和分析試題的同時，滲透對學生文化自信的培養。例如，我們可以通過分析高考題來培養學生的文化自信。2017年高考全國Ⅰ卷曾用《中國詩詞大會》作為案例，讓學生分析該節目成功的原因。教師可以通過播放節目片段、演講、詩歌朗誦等多種方式對該問題進行生動解讀，增強學習的趣味性，盡量減少背誦，以此滲透傳統文化的教育，讓學生既能掌握答題思路，又能領略傳統文化的魅力，心生自豪感，對我們的文化有信心，承擔起傳承傳統文化的責任。此外，政治學科的題目一般都是緊扣社會熱點，我們在平時講課、練習和研究真題的過程中，都應該幫助學生直面時事，讓學生在了解出題人的意圖的同時，認可我們的中國文化，培養其文化自信心。

2.注重情感體驗

作為一線教師，我們都能感覺到《文化生活》的課堂實效性較低，以簡單的課堂提問為啟發，缺乏思考和交流，很難調動學生的學習興趣和求知欲望。因此，我們必須重視對學生情感態度價值觀方面的教育，增強他們的參與度，這樣才能使本身枯燥無味的理論形象化生動化[1]。例如，我們在講建設文化主義強國時，就可以將《見字如面》中曹禺和黃永玉的往來書信作為輔助，教育學生兩位大師級人物在遇到創作瓶頸時，虛心接受別人的批評和建議，是一種氣度和自信。個人如此，社會主義文化亦是如此，有自己的優越性，同時也能積極從外來文化中汲取營養。而要做到這些，就要求我們要有足夠的氣度和文化自信。我們教師在課堂上對學生進行情感培養時，一定要讓學生明確我國文化發展方向的規律，發展先進文化，做熱愛本國文化的有為青年。

3.在教學中增設實踐環節

思想政治課是德育的主渠道，它的任務不應該僅局限于考試，還要培養學生正確的三觀，提高學生的實踐能力，增強學生的情感體驗。目前課堂教學依然是高中思想政治課教學的主要形式，然而其效果并不理想。所以我們可以通過在課后進行相關的實踐活動來增強學生的情感體驗。比如，參觀歷史博物館，與歷史對話，在鑒賞中提升自己的文化品位;在講傳統文化時，讓學生在周末組成調研小分隊，調研所在地區的傳統手工藝、傳統建筑、傳統習俗等，撰寫調研報告，培養對本地區民俗文化的自信;以“品傳統文化之美”“外來文化的利與弊”為題組織演講活動、主題班會;選取《信中國》《見字如面》《齊魯家風》等有文化價值的節目片段，讓學生談感想談體會……通過這些，學生的審美能力、語言表達能力、團隊合作能力和動手操作能力一定會得到不同程度的提升，對家鄉對祖國的熱愛也會油然而生，對本地區民俗文化的自信，對國家文化的自信也會逐漸培養起來。

4.提升教師的基本文化素養

教師的文化素養對教學有著直接的影響，如果教師的文化素養較高，便會將正能量的知識以“潤物細無聲”的方式傳達給學生[2]，引起學生的共鳴，為此，教師應該立足教材、教參，通過網絡、書籍、報紙、新聞等多種媒體，多渠道地涉獵和吸收關于歷史、音樂、美學、文學、哲學等方面的知識，并做好筆記，以豐富自己的知識儲備;不斷豐富自己的人生閱歷和生活體驗，為課堂教學提供好的素材，例如參觀博物館，拜訪民間手工藝人，觀看民俗表演等，既能幫助我們更好地了解傳統文化，又能深化對社會主義文化的認識，在課堂教學中也能更好地對學生滲透情感態度價值觀的教育，培養學生的文化自信;此外，教師間要加強交流與合作，實現共同提高。在素質教育背景下，我們時刻強調學生的交流與合作，同樣的，教和學作為一個統一體，也要求教師之間的交流與合作。通過教師之間的交流與合作，可以廣泛的借鑒和吸收其他教師的觀點和知識，達到不斷提升自身文化素質的要求。

總之，對學生文化自信的培養不是一朝一夕就能完成的，我們必須時刻牢記培養學生文化自信的使命，并將其貫穿到整個《文化生活》教學中，將培養高中生的文化自信問題和《文化生活》的教材應用緊密結合，幫助學生了解當前生活中的文化現象，獲得參與文化活動的知識和能力，提高文化修養，感悟中華文化的魅力，進而增強文化自覺和文化自信。

參考文獻：

[1]劉美彤，《<文化生活>教學中高中生文化自信的培養探究》[D]渤海大學碩士論文.

[2]李亞芳，談高中思想政治課的德育滲透[J]學科視點.