對小學語文德育教育的新思路探析

李向偉

摘要：隨著我國新課程改革腳步的加快，素質教育對中小學德育提出了更高的要求。小學語文課程是一門讓學生將所學知識能更好的運用到實際生活中的學科，具有一定的思想性，其中德育內容能讓學生擁有良好的道德操守和愛國主義情懷。本文以小學語文德育教育的新思路為研究對象，探討了語文德育教育對少年兒童道德發展的重要性，并針對現存的問題進行分析，提出了相應的教學對策，以期為教學工作者提供參考。

關鍵詞：德育教育;小學語文;新思路

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0032-01

近年來，青少年道德問題已成為社會關注的焦點，良好的道德教育對于認知尚不成熟的小學生來說具有十分重要的意義。學科教學對于實施德育的有效途徑，為學校實施德育工作提供了新渠道。文道統一是語文學科所具有獨特特點，因此，語文學科是實施德育教育的重要課堂。

1.小學語文教育中德育教育概述

學科德育是相對于其他德育途徑的一種德育方式。教學者可立足于本學科的特點，探究其潛在的德育內涵，繼而在傳授知識、提高學生能力的過程中發展德育。小學語文教師能結合學科內容對學生進行適時的德育教育，結合學生對文意理解的情感方向，潛移默化的想學生滲透例如傳統美德、愛國主義及良好的行為方式等思想品德教育，將語文課程中的“文以載道”發揚光大。此外，在小學語文教學中，根據學生對字、詞、句的把握，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，做到階段性與整體性的融合。

2.實際教學中存在的問題分析

2.1 社會發展帶來的文化沖擊

我國經濟飛速發展，國家日益強大的同時，外來文化也不斷涌現而來，雖然其中有積極值得借鑒的一面，但是，另一方面，受歐美、日韓等國家文化輸出的負面影響，網絡暴力、“哈韓、哈日族”等行為受到了部分學生的盲目追捧，對我國的傳統文化卻淡漠無知，當前，道德暴力、道德冷漠等負面風氣嚴重影響著學生價值觀的健康發展，面對這樣的道德現狀，社會應發揮正確的輿論導向作用，以挽救部分學生的道德滑坡。

2.2 忽視了學科教育中的德育教育

學校作為給學生提供教育的組織機構，對學生價值觀的樹立具有十分關鍵的作用，學生通過課外活動、課堂學習等渠道耳濡目染，促進學生的全面發展。然而，學校對教學中德育教育普遍具有一定的忽視，比起道德教育，學校更關注學生學習成績的提高及學校升學率，學校的德育工作只作為一項工作，并未真正落實到教學工作中去。

3.提高小學語文教學德育

3.1 閱讀教學中體會文本情感

“書籍是造就靈魂的工具。”，小學語文課本中主要以記人、敘事為主，都具有積極的德育價值，文學作品作為源于生活又高于生活的一種藝術表現形式，其生活性和道德性是相輔相成的，例如《落花生》中，通過記敘家人對花生的討論，借物喻人，體現了花生默默付出、不圖回報的高尚品質。語文學科的教育目的在于通過教師的引導，使學生能充分發揮主觀能動性，但從我國目前的語文教學課程上來看，普遍存在照本宣科的語文教學模式，這恰恰與德育教育的目的相違背，課文的真正價值應該在于啟迪而不是約束，作為教師，應該積極引導學生融情于文，主動地體會與理解。

3.2 運用語言藝術，升華文本情感

在語文教學中，教師應學會運用語言及情感與學生進行有效的溝通和交流，對學生的表現及時給予充分的肯定，在教學互動上，教師的一句鼓勵和肯定，往往能讓學生更好的投入到學習中去，因此，在教學中教師應善于發展學生的“閃光點”，運用語言加以鼓勵，培養學生積極的價值觀。

3.3 結合實際生活

“生活處處皆語文，語文無處不生活”。因此，在語文教學過程中，應充分將德育內容運用到其中，讓學生真正認識到生活與語文兩者間的聯系，根據學生的實際情況進行德育教學，而不是僅僅是停留在書本的說教。小學生的理解能力和認知能力有限，教師對小學生講解一些具有哲理性的知識學生很難領悟，進而影響教學效果。此外，教師也不能過于注重德育教育而忽視了語文教學的本質，要以自然的形式將德育教育滲透到語文教學中去。

3.4 積極開展課外活動

德育教育不能僅僅拘泥于教材，更應將其內容融入到語文教學過程中去，小學生處于活潑好動的階段，積極開展課外活動，并將德育教育滲透到活動中，使學生在活動中學習德育、理解德育，通過課外活動，讓學生做一些有意義的事情，使他們在活動中能有所收獲。此外，也可以開展一些課外讀書的活動，讓學生體會到書籍的重要性，培養閱讀習慣的同時體會人生哲理，擁有正義感與責任心。

4.結語

小學語文德育教育不應僅僅受限于閱讀教學，應該貫穿于語文教學的各個專題之中，通過體驗教學中的人文內涵和閱讀教學中的德育情感，全面的將德育教育滲透于語文教學之中。小學生年紀尚小，教師應該積極引導，樹立正確的人生觀，價值觀，并結合學生生活實際，找準適合學生道德認知發展水平的內容，傳承中華傳統美德。此外，將課外活動與語文教學充分聯系，通過寓教于樂的形式增強德育教育效果。

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