新高考背景下的高中地理教學設計

劉曉貞

摘要：隨著高考制度的改革與革新，教師在進行地理教學的過程中更加需要重視教學方法的改進以及教學內容的更改，教師需要在高考背景下提高地理的教學質量以及教學效率，為學生找到更加適合高考制度的教學方法以及教學內容，從而使得學生能夠取得更好的地理成績。本文闡述了新高考背景下的高中地理教學設計探討。

關鍵詞：高中地理；新高考；教學設計

新的高考教學背景下，如何依據新制度來調整教學模式？應結合學生實際情況為其制定合理且有效的教學方法，只有這樣才能使得學生的地理學習成績得到提高。

一、對教學內容以及教材進行整合，從而有效提高教學效率

隨著新課程改革的深入以及發展，使得高中階段地理學習教學內容得到了增加，曾經的高中地理知識是單一的人文地理、自然地理以及歷史地理，現在則轉變成了必修I、II、III三個模塊，同時在教學的過程中還配套了一部分的選修內容，這不僅意味著高中階段的地理教學內容變得越來越多、綜合性越來越強，還說明了，如果教師想要真正提高教學的質量以及效率，則需要對各個模塊的內容以及教材進行整合，從而實現高中地理的綜合教育，真正達到培養學生地理綜合能力的目的。在進行教學的過程中對于不同模塊的高中地理教材均需要進行深入研究，才能更加熟練地掌握地圖中每個版塊的教學內容，并能順利將知識點進行整合。在進行整合的過程中，教師需要將人文地理與自然地理相整合，包括了政治、文化以及經濟等知識，例如，教學“區域農業可持續發展”內容時，便可以將其與農業區位因素與農業地域類型這一節的內容相整合。然后在進行整合的過程中，還可以將區域工業化和城市化這一章節與農業區位因素與農業地域類型相整合。通過這樣的教學方式不僅能夠加深學生對于知識的印象，還能讓學生把知識聯系到一起。

二、設計實踐活動激發學生的學習興趣

由于地理是一門需要在實踐中進行的科目，實踐就是指人們在模擬實驗以及社會調查或者戶外考察等內容。而地理核心素養也需要通過實踐，通過參與地理活動中的內容，才能具備的一種行動品質以及能力。高中階段的學生已經具備了一定的地理實踐能力，學生能夠恰當地運用一些地理工具來實現實踐的目標，并且在實踐的過程中激發學生對地理的興趣，最終通過地理的眼光欣賞、認識地理環境。因此，高中階段的地理教學中，教師不僅需要重視教材中的理論知識，還應引導學生進行實踐活動，使得學生在實踐活動的過程中提高自身的地理實踐能力，從而培養地理核心素養。例如，教師可以找一些鄉土資源作為開展地理實踐活動的素材，可以開展“調查區域環境變遷”的活動來進行實踐。首先教師可以為學生設置一些比較開放的任務，從而引導學生運用線上線下的方式進行調查。其次學生可以查閱相關的資料與內容，接著再將區域中的巖石以及草木帶回學校與教師一起研究，最終找出這塊區域變化的原因。在這個活動的過程中，學生的實踐能力得到了加強，對于鄉土資源的認識也更加深刻，并且有利于培養學生的地理核心素養。通過這樣的教學方式，能夠有效地幫助學生感受到地理帶來的樂趣，更加深入地了解地理知識，最終實現教學質量的提高。

三、結語

綜上所述，在進行教學的過程中，由于高考的壓力對于學生來說日漸增大，教師在教學的過程中需要結合高考的情況來對學生進行教學，從而使得學生的學習成績能夠得以提高。教師在教學時需要將相關的知識進行整合，幫助學生在學習的過程中將知識相互聯系，并且還需要帶領學生進行實踐活動，從而讓學生真正感受到地理帶來的樂趣，使得學生真正學會地理，最終達到提高教學質量的目的。

參考文獻

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（作者單位：江西省贛州市南康區第四中學）