改進小學英語課堂教學導入效果的對策

葉東梅

摘要：在小學教學中，課堂導入是非常重要的一個環節，在進行教學的過程中，教師需要采用課堂導入的方式來抓住小學生的注意力，從而使得學生們能夠更好地進行英語課程的學習。采用優秀的課堂導入方式不僅能夠使得課堂教學更加有效，還能為課堂教學起到促進作用，從而使得學生們的學習效果得到提高。本文闡述了改進小學英語課堂教學導入效果的對策。

關鍵詞：課堂導入；小學英語；對策分析

在進行小學階段的英語教學過程中，教師可以采用教學導入的方式來進行教學，這樣不僅能夠有效提高教學的質量，還能使得學生的學習水平得到提高。由于小學的學生正處于好奇心較強的階段，而采用教學導入的方式來教學，不僅能夠真正抓住學生的注意力，還能使得學生在學習的過程中以精神飽滿的狀態進行學習。由于小學階段的英語教學都是基礎教學，對于小學生來說非常重要，教師在進行教學的過程中應該對其進行深入研究以及分析，從而使得學生能夠真正學懂英語、學會英語。

一、采用情境創設的方式進行課堂導入

在進行英語教學的過程中，教師需要抓住學生的注意力，使得學生在學習的過程中感受到更多的快樂。由于英語對于小學階段的學生來說是一門較難的科目，不僅需要記住英語單詞，還需要對語法內容進行掌握。而受到傳統教學方式的影響，很多教師在進行教學的過程中均喜歡采用死記硬背的方式進行教學。這樣的教學方式不僅很容易讓學生失去學習英語的興趣，學生也很難真正掌握英語的精髓。因此，在進行教學的過程中，教師需要激發學生的興趣，抓住學生的注意力，使得學生在學習的過程中學到更多內容。例如：在英語字母的教學時，教師可以采用多媒體為學生播放一些字母歌或者會說話的字母表等，從而讓學生能夠真正感受到學習英語的樂趣，通過會動的字母抓住學生的注意力，學生也將會更加容易記住這些字母。通過這樣的方式進行課前導入，能夠真正有效地激發學生的學習興趣，使得學生的英語學習水平得到提升。

二、將新知識以及舊知識進行連接

在進行學習的過程中，教師需要將新知識與舊知識進行結合，如果沒有舊的知識作為基礎，那么新的知識自然也就很難被接受。因此，進行課堂導入時，教師首先需要將舊知識進行復習，然后再講授新知識，從而使得學生們能夠通過舊的知識過渡學習到新的知識，并且幫助學生更快速地投入新知識的課堂學習中。例如：學習“At the zoo”時，教師便能夠將之前所學過的“My family”作為銜接新知識的橋梁，讓學生們在學習關于動物園的知識時想象一下要和哪些家人一起去，通過這樣的方式引出教學內容，既復習了舊知識，又使得學生的注意力快速集中在新知識上，最終真正提高學生的英語學習能力。

三、采用游戲的方式進行課程導入

在進行教學的過程中，教師可以采用游戲的方式進行課程導入，由于小學階段的學生依舊處于愛玩的階段，游戲對于學生來說有著非常大的吸引力。教師則可以在進行教學的過程中開展游戲的方式來進行課程導入，從而激發起學生的學習興趣以及學習動力。例如：當在教學“My friends”的時候，教師便可以讓學生們組成各種小組，并且讓學生們通過英語來形容自己朋友的外貌，學生則可以在這個過程中感受到英語游戲的快樂，最終激發學生的英語學習興趣，使得學生的英語學習能力得到提升，真正提高英語課堂的教學質量。

四、結語

綜上所述，在進行英語教學的過程中，采用良好的教學導入不僅能夠提升學生的英語學習興趣，還能讓學生在學習的過程中獲得更多的知識，并且使得新舊知識得到銜接，讓學生在學習的過程中激發自主能動性，真正提高其課堂參與度，為英語學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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（作者單位：江西省贛州市南康區朱坊鄉紅心小學）