小學語文“情趣”教學實踐幾點思考

蘇水瓊

摘要：教學活動是一種致力于培養優秀人才的一項活動，學生是教學活動中的主體，現在社會越來越強調學生的綜合素養的發展，對小學語文的情趣教學也提出了要求，小學語文是學生培養語文基礎和興趣的重要階段，所以語文教學不能貫穿于傳統的那種教學方式了，應該十分注重教學內容的趣味性，讓學生體驗到語文的“情趣”所在，這就對老師的教學方法和教學手段提出更高的要求了，老師應該在教學過程中探索出有情趣的而且適合學生的方法和手段來輔助學生更好的學習。

關鍵詞：小學語文;情趣教學;綜合能力

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0135 - 01

引言：我們都知道，語文是一門蘊含著多種感情的學科，學習語文不應該僅僅學習表面，更應該學習的是一篇文章它所要表達的真情實感，那么傳統的那種以課本和老師講解為主的教學方式就有點不適應當今的教學質量要求了，所以我們應該積極探索更有效的方法將語文課堂上的“情趣”表現出來。本文將著重介紹小學語文教學中“情趣”教學的幾點建議。

1.將思維導圖模式融入到小學語文“情趣”教學實踐中去

強調語文教學中的“情趣”教學是一個新穎的方法，所以為了讓這個方法發揮它的價值和作用，就應該結合更加有效的方式去推動語文“情景”教學，比如可以結合思維導圖的模式，老師要做的是要告訴學生思維導圖怎么用，并為學生舉例子，比如說二年級語文《傳統節日》這個內容就可以充分與思維導圖模式結合起來，為了讓孩子們把課文《傳統節日》理解透徹，可以帶著學生一起去查找中國的傳統節日，查資料，然后畫思維導圖，這樣學生在畫思維導圖的過程中能夠真切感受到春節、端午節、七夕節、中秋節、國慶節等的魅力，每個節日都有它所包含的感情，這樣學生在對知識進行充分了解的同時，也能夠體驗到語文的“情趣”所在，這也就是我們想看到的主動學習，也是我們想看到的把應試教育轉化為素質教育。

2.加強師生之間的互動，便于挖掘語文中的“情趣”

任何一個科目的學習都離不開兩大主體，一個是老師，一個是學生，老師是引導者，學生是被引導者和主人公，所以為了提高小學語文“情趣”教學，最基本的就是老師和學生之間應該有和諧的關系，只有學生感覺老師很好相處，平易近人，他們才不會懼怕老師，相應的他們就敢于表達自己內心的真實情感，對語文知識的學習和理解就不局限于表面學習了，在老師和學生的共同合作和交流之下就能充分挖掘到語文中的“情趣”所在了。而且作為老師，一定要在培養學生的過程中不斷提高自己，對自己的語文教學計劃不斷更新，采用最有效的方式，將“情趣”教學充分表達出來，從而有利于學生能力的提高，也有利于課堂教學質量的提高。

3.充分發揮多媒體技術和學生主體作用

小學語文教學中“情趣”教學實踐是一個長久的過程，在老師和學生自身做出努力的同時，也需要一些硬件設施的配合，老師在教學過程中應該充分利用多媒體技術，通過幻燈片向學生展示一些知識，比如在講到一篇文章的時候，讓學生提前聽朗讀，然后跟讀，從中體會課文的韻味，而且這種教學方法比較新穎，能夠提高學生的學習興趣。再者要注意充分發揮學生的主體作用，雖然強調的是老師的“情趣”教學，但是學生的主體作用還是不能被忽視，比如老師在課堂上要多多提問學生，讓學生朗讀課文，發表白己的看法，多說多讀多練，久而久之，語文“情趣”教學的理念就會深入到課堂之中，課堂的學習氛圍和教學效果都將會有很大的提升。

4.加強語文實踐活動，讓學生在實踐中領略“情趣”

語文是由一篇篇優秀的文章和詩篇所組成的，要想讓小學語文“情趣”教學的理念有效的與學生的語文學習相結合，就要從實踐活動出發了，讓學生在實踐活動中充分領悟語文的奧秘。比如說可以組織學生一起去圖書館進行閱讀，然后讓學生寫下讀書筆記和自己的想法，還可以學生深入生活，從實際生活中學習語文，領略語文的風采，這些都有助于提高學生的綜合素養和學習能力。但是采用情趣教學的方法也要適度，無論是選擇游戲方式，故事方式還是其他方式都要符合學生的文化品味以及課程的內容，因為我們的主要任務還是教學，總之，每一節充滿情趣的語文課都要為學生帶來良好的效果，讓他們體會到語文的真正“情趣”之所在，從而能過積極的參與到這個過程之中，提高語文的學習能力和綜合素質。

每篇文章都蘊含著作者深厚的思想感情，所以語文老師要做到的就是將這種感情和深刻的內涵傳授給學生，要想讓傳授的過程和結果都有意義，就應該堅持和把握好小學語文中的“情趣”教學，將這一理念高效的運用到對學生的教學活動中去，所謂情趣是學習活動的基礎和動力，這在便于學生學習的同時也能加強對學生的素質教育。在之后的教學過程在，老師要注意觀察學生，尊重和培養學生的情趣，讓他們的情操得到真正的陶冶和熏陶，讓語文課堂的教學質量得到高度性的提升，讓學生的綜合素養得到發展。

參考文獻：

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