小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

王寶軍 任玉維

摘要：在小學(xué)美術(shù)教育的課堂上，老師要通過(guò)一些有趣的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而讓小學(xué)生們更好的去享受在課堂上的自己，也更好的提升了老師講課的效率。當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)活動(dòng)，從而引起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，而老師也需要堅(jiān)持以學(xué)生為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自己在美術(shù)道路上的那個(gè)自信的自己。本文就在小學(xué)美術(shù)課堂中老師應(yīng)該應(yīng)用哪些措施來(lái)有效地提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力行了一些分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623. 75

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0102 - Ol

引言：隨著社會(huì)和科技都在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課程在教學(xué)大綱中已經(jīng)明確的指出，每位老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該充分發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)向?qū)W生展示華夏藝術(shù)傳統(tǒng)，以此來(lái)得以傳承，還要時(shí)時(shí)刻刻的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，由此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。又由于學(xué)生并不是很了解美術(shù)所蘊(yùn)含的情感是其他載體所無(wú)法比擬的。所以這就需要老師在美術(shù)教學(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的情感，發(fā)展、完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開(kāi)展研究、探索等活動(dòng)以此來(lái)激發(fā)和升華學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生們得到豐富的藝術(shù)情感。

1.在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維活躍度

想要在小學(xué)美術(shù)課堂提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，展開(kāi)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就需要教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂上，老師在做好美術(shù)知識(shí)的講解時(shí)，還要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。老師也要學(xué)讓學(xué)生們?nèi)ビ眯挠^察周邊的學(xué)校環(huán)境和生活環(huán)境，聯(lián)系我們的自然，去得到一些課堂上體會(huì)不出來(lái)的美術(shù)感悟。同時(shí)，老師也需要避免美術(shù)課堂內(nèi)容在講解時(shí)出現(xiàn)的誤區(qū)，不要讓學(xué)生們走進(jìn)死胡同，在提升學(xué)生基本的繪畫(huà)技巧的過(guò)程中還要培養(yǎng)學(xué)生去想象，去活泛自身的思維。創(chuàng)新能力是小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的間接的影響力，更是一個(gè)人核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐方面，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)也會(huì)帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的世界，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、贊美、欣賞美，在接受心靈洗禮的同時(shí)，逐步提升自己的思維活躍度，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。只有學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課積極思考的習(xí)慣。其次要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作畫(huà)的習(xí)慣，要在規(guī)定的時(shí)間里完成作業(yè)，并能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思善問(wèn)的習(xí)慣。用色彩描繪世界，也用心去感知世界。創(chuàng)新就在于對(duì)課堂的一點(diǎn)一滴的突破。

2.激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)際上是一個(gè)內(nèi)化與發(fā)展的過(guò)程，有區(qū)別于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，教師需要從興趣人手，興趣是學(xué)生最好的老師，從激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣入門(mén)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)方式一般是由教師畫(huà)在黑板上做示范，并簡(jiǎn)單講解一下畫(huà)畫(huà)的重難點(diǎn)，然后學(xué)生在下面進(jìn)行臨摹練習(xí)，這種千篇一律的枯燥無(wú)味的教學(xué)方式能夠使學(xué)生感興趣嗎？時(shí)間久了，學(xué)生自然而然的就會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩心理，從而喪失學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過(guò)程中必須充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及其興趣愛(ài)好，在教學(xué)中找到一個(gè)學(xué)生感興趣的切人點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在進(jìn)行《巧妙的包裝》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備不同產(chǎn)品的盒子以及各種禮品盒，以此吸引學(xué)生的注意力，教師可以乘機(jī)提出問(wèn)題;“同學(xué)們，你們覺(jué)得這些包裝盒漂亮嗎，你們想不想通過(guò)自己的設(shè)計(jì)，也做出一個(gè)漂亮的包裝盒呢？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有興趣參與到課堂活動(dòng)中，從而使得課堂氛圍活躍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.結(jié)合實(shí)踐給予學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要勇敢地打破條框，為學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。學(xué)生在面對(duì)可以動(dòng)手操作的活動(dòng)時(shí)，都會(huì)顯得躍躍欲試，并期許自己能夠做出區(qū)別于他人的作品，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)槿魏我婚T(mén)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都應(yīng)該與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分應(yīng)用于實(shí)際生活中，美術(shù)學(xué)科也是如此，所以說(shuō)，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限在課堂上。有句話是這樣說(shuō)的，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，教師要使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)并不僅僅是一門(mén)學(xué)科，其同時(shí)也真切地存在于日常生活之中，同學(xué)們可以通過(guò)所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)生活中的美，塑造美好的人性，通過(guò)自己的雙手和創(chuàng)意使自己生活的環(huán)境變得更加美好，這是一件能夠使人感到輕松愉悅的事情。小學(xué)階段的學(xué)生具有動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，并且小學(xué)生有時(shí)候?qū)γ赖母兄浅扇艘庀氩坏降?，因此教師?yīng)抓住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。比如在進(jìn)行《我設(shè)計(jì)的服裝》的教學(xué)時(shí)，這節(jié)課本身就是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的課堂，教師可以布置學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一套校服，將學(xué)生進(jìn)行分組，教師適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)完成后，由小組進(jìn)行展示，并說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)想法和過(guò)程，讓學(xué)生們對(duì)其完成的設(shè)計(jì)進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，并談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的感受，同時(shí)設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳色彩獎(jiǎng)”及“最實(shí)用校服”獎(jiǎng)等，將獲獎(jiǎng)作品粘貼在教室的墻壁上進(jìn)行展覽，供學(xué)生們交流借鑒。這種學(xué)習(xí)氛圍活躍的教學(xué)方式不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得成就感，還能夠使學(xué)生將美術(shù)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，明白美術(shù)可以作為一項(xiàng)基本技能使生活更加美好。

4.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段，學(xué)生本身就處于一種想象力豐富、對(duì)世界充滿好奇心的階段，美術(shù)教學(xué)通過(guò)色彩來(lái)描述眼中的世界，本應(yīng)隨著兒童的成長(zhǎng)而顯得更加豐富多彩，但是當(dāng)前課堂教學(xué)枯燥的模仿往往使其達(dá)不到應(yīng)有的效果。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)做出探究，以期為今后教學(xué)的發(fā)展做出啟示。

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