小學語文教學法課程與教學改革的思考

段中友

摘要：立足于基礎教育改革與發展，旨在激發學生的學習興趣、培養學生的創新能力，用現代教育思想和教育理論作指導，以保證小學語文教學改革深入開展和課程及教學的整體優化。

關鍵詞：基礎教育;小學語文;整體優化

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0023 - 01

小學語文教學法是一門重要的專業基礎課，為適應中師素質教育的要求，全面提高國民素質，使學生掌握小學語文教學的基礎知識，加速高素質人才的培養，用現代教育理論和教育思想作為指導，從小學語文的教學內容和教學方法出發，從而打破單一的教學結構和方法，杜絕教學教學方法課程改革之后的情況發生。小學語文教學法課程與教學改革已經迫在眉睫。

小學語文教學法課程與教學的理論依據辯證唯物主義認識論認為科學理論來源于實踐，小學語文教學法闡述的是小學語文教學的規律，要理論知識和學習相聯系，聯系實際教學和貫徹理論相聯系，小學語文教學法課程的對理論實踐具有指導作用。是實踐活動在科學理論的指導下的保證。任何一種教學方法和教學模式都有它使用的條件和范圍。小學語文教學法課程具有多重的教學目標，課堂教學必須根據不同的教學情境，進行教法指導技能訓練，靈活運用多種教學方法，小學語文教學法課程改革能夠提高教學效率，進行合理組合，它決定了其教學方法的多樣性及互補性綜合運用，即最優化設計教學方法，并讓其發揮互補和相互融合作這一優勢。人類已進入到了學習化社會和終身學習的時代，主體性教學理論認為學生是課堂教學活動的主體，學生的學是影響課堂教學質量的決定性因素，教師在傳授知識的同時，運用現代化教學手段，加強小學語文教學法實踐環節，必須掌握最先進最科學的學習方法，是教育現代化的必由之路，更重要的任務是培育學生的主體意識，隨著知識經濟的產生，為他們終身學習和從教奠定良好的基礎，在現代教育理論和思想的指導下，我們應該發展學生的主體能力，強化學生對教學技能的訓練，從而完善學生的主體人格和實現教學最優化。特別是要教會學生如何去學習。這也為小學語文教學法課程與教學改革提供了理論的支持。

小學語文教學法課程與教學改革構想小學語文教學法課程與教學的整體優化的其他教學方法。

自學講練法，在教師的指導下，教師主要運用于基礎知識及基本理論的教學，學生自學教學內容，并進行討論交流，教師精講釋疑的一種教學方法在實際教學過程中確立學生的課堂主體地位，它由四個教學環節組成：學生通過自學提綱的引導來自學教學內容，既可以培養學生的合作精神也能訓練自學能力，在學生討論過程中，教師巡回檢查指導，培養學生的合作精神，調動學生思維，引導討論不斷深入，提高學生獨立思考問題、解決問題的能力。在學生分組討論之后，教師對精講釋疑，使之系統化條理化，疑難之處予以闡明，不同觀點進行商榷，簡明扼要、突出重點、解剖難點。課前，教師根據教學目標及重點難點編制好檢測題，使之系統化、條理化，在教師精講總結后再進行檢測，這樣在檢測學習效果的同時也鞏固了基礎知識，解學生對教學內容的掌握程度，深化對重點難點的理解。主要有以下幾種教學形式：

一是在上課過程中出示教例片斷，二是上課開始就介紹完教學內容，三是在基本理論知識的學習基本完成之后出示有關教例，四是在一種課型的有關理論知識全部學習完畢演示有關的教例。這種方法將課堂教學延伸到課外，提供直觀生動完整的教學范例，有效解決該課程教學中理論與實踐相脫離的問題。小學語文教學法教學技能是教師的職業技能，要形成小學語文教學法教學能力需要教師循序漸進地進行全面訓練才能打好基礎。有以下三種訓練形式：課堂環節模擬洲練，課堂全程模擬訓練和微格模擬訓練。小學語文教學法和過程大體包括：學習并了解相關教育教學理論，符合預定的教學內容和技能訓練要求，通過聲像資料的學習能夠提供典型的示范，通過對一定的教學內容的模擬教學實施，能夠提出進一步訓練的具體要求，根據訓練內容、訓練形式及訓練對象的不同，讓學生看到真實的自我。探究發現法指在教師的指導下，培養學生的創新精神和創新能力，重視學生教改意識及教研能力的培養，不斷地激發新的思想和情感，認真探索、發現問題。探究發現法在小學語文教學法課程教學中具體步驟為：舉辦創新講座、啟發創新意識，在平凡的教學崗位上勤于探索勇于創新，組織創新辯論，學生結合教學內容進行深入學習，激發創新思維，鼓勵學生標新立異，出奇制勝。開展創新實踐，從而促進學生的創造活動能夠向更深層次邁進。

小學語文教學法課程與教學改革作用培養創新能力，進行小學語文教學法課程與教學改革，這樣可以激發學生的學習興趣，例如學生自學能力提高可以強化了學習效果，就可以調動學生的學習積極性，合理運用現代化教學手段的，可以有效地提高學生的學科成績。推動了學生各項素質的全面提高，鍛煉了學生的創新能力，增強了教師角色意識與從教自信心，有效地將課堂教學延伸到了課外、校外。充分發揮了教學雙方的作用，激發了學生的創新意識密切了師生關系，增強了平等的交流和理解。當然，我們還需注意一些問題，要充分認識到小學語文教學改革和教學法課程是一項復雜的系統工程，必須充分調動各方面的積極因素，做好教師隊伍建設問題，調動任課教師的積極性，鼓勵他們不斷探索，加強教育類課程之間的教學聯系，構建具有時代特征與中國特色的小學語文教學法新型教材體系。要注意教學評價方式、方法改革問題，把平時考核同階段考核相結合，保證各項活動順利開展。

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