小學音樂教學的意義及其策略研究

畢天飛

摘 要：隨著社會的發(fā)展人們除了關注學生的文化知識和身心發(fā)展外，逐步關注學生的藝術素養(yǎng)，注重讓學生從藝術中促進個人品格的完善和身心的成長。小學階段是學生學習的關鍵時期，也是培養(yǎng)他們音樂素養(yǎng)的重要階段。小學音樂教師在教學的過程中，應抓住這一時期，并在此過程中，真正讓學生理解音樂，享受音樂，甚至是創(chuàng)造音樂，讓學生通過音樂，促進個人的全面發(fā)展。本文注重從音樂教學的重要性以及策略兩方面進行論述。

關鍵詞：小學音樂;音樂教學;教學意義;教學策略

眾所周知，藝術可以陶冶人的情操，觸動人的心弦，增強人的豐富情感，提升人對美的感受力。在現階段的小學音樂教學過程中，教師可以從提升音樂教學質量的角度，進行授課，并在理解音樂教學的基礎上，靈活采用多樣性的教學方法，構建與學生天性，與教學內容向融合的教學氛圍，促進學生音樂教學質量的提升。

一、小學音樂教學的重要性

音樂沒有國界，沒有年齡的限制。它以其特有的聲音、節(jié)奏，可以直擊人內心深處，并讓人們在欣賞音樂的過程中，感受音樂本身的魅力，促進人的全面發(fā)展。小學生已經具備一定的音樂感受能力，而且可以在音樂欣賞的過程中受到啟迪。小學音樂教師可以以學生的此種特點進行切入，并在此基礎上，運用多元化的方式，開展授課，讓學生在音樂學習的過程中，感受音樂的獨有之美，品味音樂的獨有之美，甚至是創(chuàng)造音樂的獨有之美，提升學生的音樂鑒賞能力。與此同時，學生在音樂學習的過程中，也可以獲得記憶能力的增強，想象能力的提升，并在此過程中塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生通過音樂的學習找到心靈的寄托處，促進學生心理的健康發(fā)展。

二、樂器教學，因人而異，提升音樂教學質量

音樂教學可以培養(yǎng)學生的個性，增強他們的創(chuàng)造能力，真正讓學生通過音樂獲得他人的肯定，并在此過程中，培養(yǎng)學生的自信心。樂器具有較強的技巧性，可以個性化地展示學生的情感，塑造學生優(yōu)良的品格。小學音樂教師可以運用引入樂器的教學方式，真正讓學生在音樂學習的過程中，掌握更多的演奏技巧，提升學生音樂學習興趣，促進音樂教學有效性的增強。與此同時，學生在運營音樂演奏的過程中，可以改善個人低落的情緒，促進大腦中荷爾蒙的分析，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的性格，增強他們的記憶能力和大腦分析能力。這也是在音樂課堂中引入樂器的意義所在。

在實際的小學音樂教學過程中，不同年齡階段的學生，往往具有不同的心理特征。為此，教師可以結合樂器的特點以及學生的心理特征，靈活采用不同的樂器，開展小學音樂教學，獲得良好的音樂教學效果。在具體實施的過程中，教師可以從以下幾點入手：

對于低年級的學生，小學音樂教師可以結合他們好動、好奇，好思考以及注意力較差的特點，引入打擊樂器，并將打擊樂器的特點與課堂教學內容進行充分的融合。與此同時，教師可以為學生提供充足的展示空間，讓學生在比、學、趕、幫、超的過程中，提升音樂打擊樂器的掌握能力。在實際的教學過程中，教師可以考慮教學的實際以及趣味性，引入具有創(chuàng)意性的打擊樂器。比如，教師可以和學生一塊制作樂器，利用易拉罐和小石子制作沙錘，利用廢自行車鈴制作碰玲等等，讓學生在付出的過程中，喜愛樂器，在樂器的學習中，感受音樂的趣味。

對于中高年級的學生，教師可以引入稍微有難度的樂器，比如，豎琴或是口琴等等。之所以引入這種樂器的原因基于以下兩點：第一點，與其他樂器相比，這種樂器更易入門，有利于培養(yǎng)學生的音樂學習自信心。第二點，這種樂器占用空間小，易于攜帶。更為重要的是教師可以定期的舉辦樂器比賽，為學生提供展示個人才能的舞臺，真正讓他們獲得樂器學習的成就感和獲得感。

三、音樂教學其它音樂教學方法

除了運用樂器引入課堂教學外，小學音樂教師在教學的過程中，可以學習多種教學方法，比如，多媒體教學。教師可以通過運用多媒體，營造音樂教學的意境，并在此過程中，真正讓學生感受具象化的音樂情境，在降低學生音樂學習坡度的同時，讓學生的音樂學習更具有觸碰性，即構建學生情感與音樂思想的連接，提升學生的音樂品鑒能力。又如，教師可以將律動法，引入音樂教學的過程中，為學生搭建展示他們個性化的舞臺，讓學生根據音樂的理解，自主設計相應的動作，讓學生在律動的過程中，品味音樂，感受音樂，提升音樂的感知能力。再如，綜合性教學。音樂教師在教學的過程中，可以有意識地構建音樂與其他學科之間的連接，讓學生以其它學科為踏板，開展音樂的學習，讓學生構建由已知向未知的連接，讓學生從另外的角度，學習音樂，提升他們的音樂品味能力。

總而言之，在音樂教學的過程中，教師應注重采用多樣性的方式，開展此部分內容的授課，并在此過程中，為學生提供相應的舞臺，培養(yǎng)學生音樂學習的自信心，也讓學生在音樂學習的過程中，塑造更為陽光和自信的性格，充分發(fā)揮音樂教學的積極作用。

參考文獻：

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